唯设问有智学生方能获慧-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 唯设问有“智”学生方能获“慧” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】生活智慧不单是知识，更多的是将生涩的理论知识运用于实践，指导学生更好的面对纷繁复杂的社会生活，做一个道德健全、心理健康的合格公民。而初中道德与法治课程的教学设计中的设问正是基于此，力求让问题引导学生会思考，成为启迪学生智慧的一把金钥匙。正如维也纳自然和社会科学家鲍波尔言：“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。”为此，笔者在教学实践中作了以下思考。　　【关键词】设问 学生 道德与法治　　【基金项目】本文章是徐州市第十一期《增强初中生生活智慧的道德与法治课教学案例研究》的阶段性成果，课题编号：KT11152。　　　　一、设问之智——亲近学生生活　　杜威“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”的教育思想及“做中学”的教育范式，一直深刻地影响着我们道德与法治课程的教学，生活化在教学中被理解为一种教育教学方式。教师在学生逐步扩展的生活经验的基础上，引入贴近学生生活的案例作为课程资源，由此提出贴近学生生活的设问，能极大的调动学生的积极性，使课堂效果事半功倍。　　二、设问之妙——巧入学生心灵　　问题是课堂最为重要的因素之一，没有问题或问题不当的课堂是没有活力，甚至是没有意义的，有问题才能思考，才能创新，才能增进解决问题的能力即智慧。笔者所