问题解决认知模拟及其教学启示-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 问题解决认知模拟及其教学启示 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】新课程改革下，对小学数学教学提出了更高的要求，在培养学生掌握数学知识的基础上，强调培养学生对数学知识的灵活运用能力，同时还要符合小学生的认识规律与学习能力，问题解决是小学数学教学中常用的教学方式，通过问题解决的认知分析与模拟能够帮助学生对复杂的数学知识进行理解与学习。基于此，本文对问题解决认知模拟进行教学分析，并以小学数学教学中“众数”教学内容为例展开分析，通过具体的分析策略可以得出对数学教学的启示，可以有效的促进小学数学教学质量的提升，提高小学生对数学知识的理解能力与解题能力，从而提升学生的数学成绩，为广大小学数学教育工作者提供参考。　　【关键词】小学 ?数学教学 ?众数　　　　在新课程标准下，强调数学教学内容要符合学生的认知规律，不仅要让学生掌握数学知识，还要让学生了解数学知识的形成过程与其中所蕴含数学思维方式，进而让学生更好的掌握数学知识，并灵活的运用于解决生活具体问题中。本文以小学数学教学中“众数”为例，进行了具体的分析，实现了认知模式的构建，通过实验研究的方式，讨论了对数学教学的启示。　　1.提出典型问题　　笔者以北师大版小学数学教材中，“众数”知识为例，让学生了解并掌握众数的内涵与概念，并根据“众数”的知识特点设计了如下题目，进