如何进行低年级识字写字教学.docVIP

如何实行低年级识字写字教学 字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重中之重，它直接关系着学生阅读水平和作文水平的培养。那么，如何培养学生主动识字，提升识字的水平呢？ 一、广泛与生活联系，在生活情景中识字 生活是学生识字的广阔天地，诸如家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。所以，我充分鼓励学生充分利用这个环境识字，要求学生积极地用眼看、动嘴问、动手找，动脑记，有意识培养学生留意周围事物，养成主动识字的好习惯。比如一年级学生学完拼音后，能够让学生将自己的作业本上的名字都写上拼音，让学生轮流发本子，理解同班同学的名字，经过一段时间的训练，每个学生都能理解班上所有同学的名字。再就是创设识字环境，让学生自主识字。 二、在玩游戏中识字，激发学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力。识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。教师在教学中能够设计各种与生字联系起来的游戏，采用儿童喜闻乐见的形式来学生学习抽象文字符号的兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提升识字教学的质量。如：摘水果、猜字谜、风车转转、找朋友、我来指你来猜……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。在游戏中识字，把本来枯燥无味的识字教学变得活泼有趣了，并注重了在趣味识字过程中培养学生的合作探究意识，