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基于青年教师讲课的教学方案设计 摘要：高校青年教师讲课教学竞赛是青年教师交流教学心得和经验的平台，能够提升青年教师教学水平和能力。基于青年教师讲课教学竞赛平台，以面向工业设计和产品设计等专业的《先机制造技术》课程为载体，结合该课程的教学内容、要求、目标、课程思政教育等方面，展现课程教学的整体方案。以课前教学、课中教学和课后教学3个部分开展，为学生建立多层次、全方位的学习架构，从而深入地理解课程知识内容，起到将理论知识与实践相结合，实现知识、能力和人格素质等多维度的成长。通过围绕青年教师讲课教学竞赛的教学方案设计环节，以该课程中智能制造部分为例，从学情分析、教学目标、教学思想、课程资源、教学内容和安排、教学重点与难点、教学方法与工具、预习任务与作业、教学评价与反思等方面详细介绍该课程的教学方案设计，以期在该教学方案的基础上，结合课堂教学与课后反思，不断加强青年教师在该课程领域内的教学质量，实现人才培养对本课程设置的阶段性目标。 随着国内高等教育事业的蓬勃发展，高校专业教师队伍中涌现大批青年教师，这既是教育事业向前发展的新鲜血液，也是未来教育质量好坏的掌舵者1《先进制造技术》课程简介1.1 课程内容与要求南京林业大学《先进制造技术》课程为专业基础必修课，共计32学时，2.0学分。目前开设专业是工业设计和产品设计专业。专业先修课程包含工业设计史、设计制图、工业产品工程CAD、计算机辅助产品设计、交互设计技术、设计材料及加工工艺、产品结构组成与分析、人机工程学等，后修课程包含智能家居产品设计、创新服务设计、品牌规划与设计、家居产品展示设计等。在整个专业的学习体系中，《先进制造技术》课程是一门重要的专业基础课程，起到承上启下的桥梁作用，能够为后续专业课程提供专业基础理论知识。先进制造技术是一门综合性、交叉性前沿学科和技术，其主要包括现代先进制造模式、先进设计技术、先进制造工艺技术、制造自动化技术、先进管理技术等内容。通过对该课程的学习，使工业设计和产品设计专业学生了解现代制造技术的发展应用现状以及发展趋势，掌握智能时代工业产品制造企业发展的新方向，具备基本的与工业产品设计与制造相关的理论知识，为日后进入相关行业就业和发展奠定基础。其教学大纲中教学内容及要求如表1所示。1.2 教学目标与课程思政通过对本课程关于先进制造技术知识的学习，学生应当达到以下教学目标：了解产品先进制造技术的前沿和产业趋势；具有健全的人格、社会责任感和职业道德；掌握先进制造技术相关的知识、方法、实践、研究能力和创新意识；具有团队合作精神、社会交往能力与可持续发展意识。在实现教学目标的过程中，课程思政教育的融入至关重要，一方面，教学目标自身就蕴含着思政教育思想，另一方面，融入了课程思政的教学方向，能够在传授知识的同时，赋予学生实践和创新能力，培养健全人格和高度的社会责任感，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观2《先进制造技术》课程方案设计《先进制造技术》课程的整体教学方案设计主要分为课前、课中和课后教学3个部分，通过3个方面的教学指导，为学生建立多层次、全方位的学习架构，从而深入地理解课程知识内容，起到将理论知识与实践相结合，实现知识、能力和人格素质等多维度的成长。2.1 课前教学本课程是面向工业设计和产品设计两个专业的学生开设，为专业基础课，开设学期为第5学期。以此基本信息进行3个层面的学情分析：1）生源方面。工业设计专业招收参加普通高考的学生，具有良好的理工科知识基础和学习能力，产品设计专业招收参加艺术类高考的学生，在设计和产品表现方面具有良好的基础。由于两个专业招生的类型存在差别，学生对于课程的接受程度也不同，因此应当因材施教，讲解内容深浅适宜。2）认知方面。通过4个学期的学习，学生已学习过设计制图、工业产品工程CAD、计算机辅助产品设计、交互设计技术、设计材料及加工工艺、产品结构组成与分析、人机工程学、工业基础训练、专业认识实习等前置课程和实践环节，对于工业产品的设计、材料选用、加工工艺和生产有了基本认识，走入过生产制造型企业，初步了解生产加工车间及生产组织流程。3）本课程内。章节内容彼此衔接，知识讲解有逻辑，不架空、突兀，各章节内容具体分析。在课前教学中，教学目标定位对授课重点至关重要。教学大纲中的整体教学目标是课程讲解的主方向，落实到具体章节中，将教学目标详细化，能够使学生对重点知识的掌握更加明确。课程教学目标分析主要分为知识目标、能力目标和思政目标。基于上述对课程信息的分析，寻找符合学情、教学目标的课程资源，以参考书、在线课程和推荐读物3种形式的课前预习作业，让学生对课程内容有初步了解。其中，参考书是与《先进制造技术》这门课程整体相关的，不论在哪一章节，参考书都能提供知识的整体框架；在线课程，具