大学英语教学理论与AI及VR技术辅助英语自主学习方法研究——评《大学英语自主学习模式新编》.docxVIP

大学英语教学理论与AI及VR技术辅助英语自主学习方法研究——评《大学英语自主学习模式新编》 国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出,以现代计算机技术为支持增强学生自主学习能力，以实现大学生英语学习个性化多元立体化的目标。以学生为中心的教学理念要求教学工作者及学生双方均要实现学生的学习者主体地位，学生在教师的辅助下，独立、批判并创造性地学习和使用语言。情景学习理论认为学习者必须参与人与环境的互动，外语的学习要求学习者能够将所学知识应用到真实生活生产实践中。内容与语言相结合的教学方法也提出将语言置于内容中学习，学习者在进行内容的学习中，将会更有效地习得作为内容载体的语言。计算机技术的发展，尤其是AI技术与VR技术在近年来的迅猛发展，为外语的情景化自主学习提供了可以依赖的技术基础。在开展笔者主持的教育部课题：“人工智能与虚拟现实技术辅助英语自主学习的研究”的过程中，参考王映宇主编的《大学英语自主学习模式新编》，该书为本课题的研究提供了一个语言技能练习和语言情景建设的视角。该书的编撰是在高职公共英语教学改革的背景下进行的，编者在教学过程中意识到学生语言水平不同，采用“班级内部隐性分级教学”，以此为依据设置不同的自主学习内容提供给学生进行分级自主学习。本书的内容在语言技能方面涵盖了语音、语法、句法等技能练习；在情景建设上创造了交友、出行、饮食文化等具体情景；在内容安排上囊括了英文故事、中国文化、英国文化等人文内容。语言知识点和练习的设计将语言、情景和内容三方面创造性地结合起来，给学生提供了一个进行有效自主学习的手段。学生可以根据自己的实际情况选择感兴趣的、适合自己的学习内容。教师也可以根据本书的内容指导设计并安排不同的学习任务或教学活动，以帮助学生实现自主学习的目标。在指导学生进行自主学习的过程中，笔者发现学习情景的创设和内容的具象化，仅靠文字的输出还远远不够。中国的外语学习者少有机会利用真实的情景进行语言学习和人际互动。各大专院校虽然纷纷设立了外语自主学习中心，给学生提供了一定的场地和软硬件设施辅助学生进行自主学习，但自主学习的内容多为听力的训练，口语训练多为单词发音、句子复读和个人陈述等缺乏人际互动的单一手段。AI技术和VR技术在理工科的实训建设中已经得到一定范围的应用，但在外语教学中，二者的结合还是一片空白。笔者认为，AI的语音识别技术可以和VR技术结合，根据不同的教学层次、教学目标、教学内容创建不同的虚拟现实情景，再结合相应的硬件手段，给学生创造具体而真实的语言学习场景，以帮助学生真正实现在情景与内容中通过真实的交际学习语言。AI技术与VR技术的结合辅助英语自主学习是全新的手段和理念，是能够将外语的情景教学法和内容与语言相结合的教学模式真正贯彻的计算机技术，能够给学生提供身临其境的语言学习环境，是对当下外语教学中存在的问题进行有效解决和补足的手段。在探索新技术与外语学习相结合的过程中，笔者认为，AI技术与VR技术的结合可以首先进行英语自主学习模式创新的尝试，以在课堂外通过技术手段激发学生学习兴趣和提升学习体验。在开发AI技术与VR技术辅助英语自主学习的课程内容中，笔者认为，教学工作者需要解决如下问题：（1）确定教学理论，任何一种教学手段的开发，都需要依据相应的教学理论，并在相关教学理论的指导下确定语言技能、情景建设、细分内容的结合方式；（2）建设课程体系，包括学习目标的确立、课程内容的选择、训练模式的确定、检测手段的确立、评价标准的确定等；（3）基于大数据和语料库的人机反馈，建立AI随机反馈的原则，运用大数据和语料库开发最具真实性和现实意义的学习内容，如虚拟角色的创建，人工智能的应答等，并建设相应的语料库应对相似语境下的多样化的回复机制，创造随机和真实的语言反馈；（4）教师与同等学习者的辅助和参与程度，教师是零参与还是全参与，学生与自主学习平台是一对一的模式，还是多对一的模式等。AI与VR技术的结合一定可以更有效地促进学生的英语自主学习，但探索的过程和技术的应用还需要有志于技术改变教育的教学工作者和技术研发人员的共同协作和努力。·图书信息·1．书名：大学英语自主学习模式新编2．作者：王映宇3．定价：28.004．出版社：北京交4．出版社：北京交通大学出版社5．出版时间：2019-08-016.ISBN:9787512139718·作者信