部编版一年级语文上册第七单元导学案.docxVIP

PAGE PAGE 1 一年级语文上册第1课导学案（2课时） 班级 时 间 主备人 审核人 学习 内容 《明天要远足》 课 型 新授课 上课人 学习 目标 1.会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁。 2.正确、流利地朗读课文，读好句子语气的变化。 3.句式训练（翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？） 4.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 学习 重点 1.正确、流利地朗读课文，读好句子语气的变化。 2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 学习 难点 句式训练（翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？） 学法 指导 学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨 学 案 修 订 栏 学 习 流 程 第一课时 一、温故导新 （1）自我解答 1.提问：同学们，你们有过晚上睡不着觉的时候吗？是因为什么事情而睡不着觉呢？ 2.出示课题，齐读并板书课题。什么是“远足”？ 3.猜一猜：有个小朋友明天要去远足，晚上都睡不着觉了，你猜猜她的心情是怎样的？ 二、探究合作 （3）自主学习 1.学生自读课文，出示自读要求：大声朗读课文，借助拼音把课文读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。 2.分节指名读，及时纠错。 3.各种形式的朗读：同桌读、男女生读、分行读。注意以下问题： （1）唉：三个“唉”应该读得一样吗？或者“你为什么把三个‘唉’读得不一样呢？” （2）读出疑问的语气。（吗，呢） （3）关于轻声的朗读。（地方、真的、说的、那么、什么、时候 ） （4）在朗读的过程中，随文识字，把大量比较简单的生字认会。4.出示词语，认读生字： ⑴识字“睡”：睡不着（用动作演一演；认识目字旁；举出带有目字旁的字）⑵识字“亮”：天亮（认识京字头；用“亮”扩词） 三、自我提升 （7）巩固训练 1.观察课文中的插图，试着用这样的句式说一说。（翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？） 2.出示字词句运用中的图画： ⑴图上有什么，写一写。 ⑵用刚才的句式说话。 （8）拓展延伸 今天我们一起学习了《明天要远足》，你有没有和小朋友一样的经历？如果没有，也和爸爸妈妈商量一下，来一自远足吧！ 四、总结梳理 （9）感悟升华 教 学 反 思 反思人： 月 日 一年级语文上册第1课导学案（2课时） 班级 时 间 主备人 审核人 学习 内容 《大还是小》 课 型 新授课 上课人 学习 目标 1.会认“时、候”等11个生字，认识竖心旁，会写“衣”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.句式训练（我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。） 4.联系生活实际，结合插图，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小，理解真正的“长大”。 学习 重点 1.正确、流利地朗读课文。 2.联系生活实际，结合插图，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小，理解真正的“长大”。 学习 难点 学法 指导 学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨 学 案 修 订 栏 学 习 流 程 第一课时 一、温故导新 （1）自我解答 1.直接导入：同学们，今天我们学习第10课《大还是小》，齐读课题，板书课题。 2.提问：同学们，仔细观察题目，你能发现什么？（大和小是一对反义词）请你想一想：大和小能否同时出现在一件事或者一个人身上吗？快去读课文吧，答案尽在课文里。 二、探究合作 （3）自主学习 1.学生自读课文，出示自读要求：大声朗读课文，借助拼音把课文读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。 2.分节指名读，及时纠错。 3.各种形式的朗读：同桌读、男女生读、分行读。注意以下问题： （1）有时候：三个“有时候”应该读得一样吗？或者“你为什么把三个‘有时候’读得不一样呢？” （2）读出疑问的语气。（吗，呢） （3）关于轻声的朗读。（时候、穿衣服、觉得 ） （4）在朗读的过程中，随文识字，把大量比较简单的生字认会。 4.出示词语，认读生字： ⑴识字“快”：认识竖心旁：古人认为心脏主管人的思想带有竖心旁的字多与思想活动有关。举出带有竖心旁的字。 ⑵识字“穿”：字理识字：上面是“穴”，表示野兽居住的洞穴，下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿穿的意思。 ⑶识字“昨、时、明、晚”：日字旁，跟时间有关。 ⑷写字“衣”：撇捺舒展。 三、自我提升 （7）巩固训练 1.观察课文中的插图，试着用这样的句式说一说。（有时候，我觉得自己很大。我自己___________的时候，我自己___________的时候，我觉得自己很大或小。） 2.还有什么时候你觉得自己很大，