《用字母表示数》教案 （公开课获奖）教案 2022青岛版 (2).docVIP

5.1用字母表示数 教学目标： 1．理解用字母表示数的意义，知道使用字母可以表示数、数量关系和变化规律。 2．经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，初步建立符号意识。经历观察、发现、猜想、交流、反思等活动，获得数学活动的经验。 3. 体验用字母表示数的优越性和价值，激发学习兴趣，培养探索创新精神。 教学重点： 理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量关系和变化规律。 教学难点： 会用字母表示数量关系和变化规律。 【课前延伸】 问题1: 1 , 2 ，3是三个连续的整数，同样地，-2，-1,0也是三个连续的整数，如果用字母n表示其中最小的那个整数，那么其它两个整数可表示成 。 问题2: 观察下面一组等式：（+2）+（-2）=0，（+12）+（-12）=0， （+3.8）+（-3.8）=0，你能用简明的语言说明这些等式所揭示的数学规律吗？如果用字母a表示一个数，上面的规律可写成? ?。 问题3:设a,b,c表示任意三个有理数，则加法结合律可表示为 ?。 问题4:三角形一边为a，这条边上的高为h，面积为S,则S=? ?。 【设计意图】 通过这四个问题，让学生回忆以前已经接触过的用字母表示数的例子，对本课的内容有初步的感受。 【课内探究】 环节一、游戏导入：幸运来敲门 教师准备8、9、10、J、Q、K六张扑克牌，让每组选个一代表来抽取一张，比较哪个组的扑克牌点数大。点数大的组获得本环节优先回答问题的机会。教师提问，为什么8、9、10、J、Q、K中K最大？回答正确的组可以获得一颗幸运之星。教师点评，“当幸运来敲门时，只有努力争取，与人合作才能获得真正的幸运。”鼓励学生互相合作、主动交流。 【设计意图】 游戏导入活跃课堂氛，吸引学生快速进入课堂，让学生体会用字母表示数在生活中的应用，引出本课的课题。 环节二、数青蛙比赛 1、播放“数青蛙”儿歌，以小组为单位让学生接着唱下去， 唱错了的退出比赛。一轮结束，唱的又快又准的介绍经验，并获得一颗幸运之星。 2、在学生发现儿歌中规律后，教师提出，若用n来代表青蛙的数量，那么青蛙的嘴的数量、眼睛的数量、腿的数量可以怎么表示？并强调n的取值范围。 3、举出更多用字母表示数的例子。 4、通过上面的活动发现用字母可以表示数、数量关系及运算法则、变化规律等，总结用字母表示数的优越性。 5、介绍世界上第一个用字母表示数的数学家。 【设计意图】 本环节，学生在愉快的气氛中发现了数青蛙儿歌中的规律，并想办法用字母来表示这个规律，提出用字母表示数的概念，然后让学生举出更多用字母表示数的例子，体会用字母表示数的简明的优越性及用字母表示数的一般性，渗透从特殊到一般的数学思想。强调数青蛙儿歌中n的取值范围，为后续学习函数中自变量的取值范围做铺垫。介绍数学家韦达，丰富学生的数学文化知识。 环节三、新知应用 用含有字母的式子表示： 1、七年级二班有女生x人，男生人数是女生人数的 倍。男生有 人。 2、从小亮家到学校的路程是2千米，小亮骑自行车的速度是v千米∕时。小亮骑自行车从家到学校需要 小时。 3、七年级一班共有学生m人，其中男生有n人。女生有 人。 4、甲乙二人分别从A , B两地同时出发，相向而行。甲的速度为a千米∕时，乙的速度为b千米∕时，经过2小时他们相遇。A,B两地的距离是 千米。 ※知识加油站 ※知识加油站※ 用含有字母的式子表示时，应注意的书写格式： 1 、在含有字母的乘式中，通常省略“×”号或将“×”号用“·”表示，并将数字因数写在字母的前面，当数字因数是1或-1时，1可以省略不写。 2、数字与数字相乘时，一般仍用“×”号。 3、当带分数与字母相乘时，应把带分数化成假分数再与字母相乘。 4、含有字母的除法通常写成分数的形式。 5、结果是加减法关系，必须把式子用括号括起来以后，再写单位名称。 【设计意图】 本环节，学生先根据题意列出代数式，再根据知识加油站中的代数式书写格式要求，检查所写代数式是否正确规律范，即练习了如何用字母表示数，又强调了代数式书写的规范性。 环节四、夯实基础 1、填空：（用含有字母的式子表示）  (1)父亲的年龄比儿子大28岁。如果用x表示儿子现在的年龄，那么父亲现在的年龄为_____岁。  (2)如果小红家到学校的路程是6千米 ，小红用了n小时，那么小红的速度是____千米/小时。  2、下列写法是否规范？如果不规范，请给予改正。 (1)a x÷4 ( ) 改正为：  (2) a×2×b (