初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《色彩的魅力》 教学设计 店子中心初中 一、教学目标 ? 知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。? ? 过程与方法：通过比较、欣赏、合作，竞赛与评述等方法，在问题情境中初步学习并能够描述出大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。? ? 情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 ? 二、教学重难点 ? 教学重点是让学生讨论、联想、体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。 ? 教学难点是让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。? ? 三、教学策略 ? 《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型·表现”课。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受，色彩的象征意义和色彩的感情使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。 ? 1．在认识色彩的环节中，先通过照片景色的观赏，让学生感受大自然的色彩美，同时提出问题，讲述自己的感受感。如：说说你最喜欢哪张照片景色？你喜欢的颜色是什么色？从而了解学生对色彩的感受和喜爱。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。 ? 2．了解色彩基本规律环节，展示色彩图片，学生通过直观感受视觉传达，大胆表述自己的观点：两幅画在色彩运用上有什么差别?色调的变化对画面气氛有何影响?你能说出不同颜色给人心理上造成的感受吗？小组分工合作的形式，利于知识的碰撞和积累，学生此时从感悟走向理性分析，能够初步掌握色彩给人的心理情感规律。同时设计展开“我是魔术师”游戏环节，不仅增加学生的学习积极性，同时调动课堂气氛，学生在学科知识渗透中轻松掌握色彩基本原理，从而达到激发学生表现欲望的效果，为下个环节打下基础。 ? 3．在色彩创作环节上，先检测学生对色彩基本原理知识的掌握程度，观看有明显色彩差别的作品，可以是影片片段，也可以融入美术作品。引导学生回归教材，读懂教材。 ? 四、教学过程 ? 教学内容：《色彩的魅力》 年级 七年级 下册 执教 陈刚 ? 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 ? 1．课前准备 ? 课前布置学生准备绘画材料，预习课本。 ? 发挥学生的主动性，让其对颜色有初步的感受和认识。 2．组织教学： 观看视频思考问题 导入新课 观看照片中表现的景色，思考： 1.说说你最喜欢照片中的哪张？ 2.在缤纷的色彩世界中，你最喜欢哪一种颜色？为什么？导入新课 通过欣赏，使学生的视觉得到刺激，激发其求知欲望。通过提问，激发学生的想象力。 ? 3．游戏展开，了解色彩的本质特性作品欣赏 ? 展开“我是魔术师”为主题的游戏：教师准备几根装了黄红蓝三原色液体颜料的杯子，将三原色互相按一定比例进行混合形成其他颜色。 学生自读教材，观看11页三原色和色环图，学生拿色卡直观感受： 同种颜色，在不同颜色的衬托下，给人感觉相同吗？ 它们在色环上是什么关系？ 3.不同的对比关系产生了不同的视觉效果。 加强交流，活跃课堂气氛，游戏的开展，激发学生的积极性，加强自主学习。 4．感受色彩的冷暖 ? 引导思考：色彩有温度吗 。加深知识印象，学生自主学习，练习巩固知识。 5．色彩有情绪吗 引导思考：色彩有情绪吗 加深知识印象，学生自主学习，练习巩固知识。 6．学生创作 ? 运用不同的色彩，通过组合，完成不同主题的色彩创作。 随堂辅导，可以进行单个辅导，引导学生完善作品 通过练习巩固知识，提高学生表现能力。 7．展示与评价 ? 展示学生优秀作品，学生自己谈自己的创作想法，自评，他评和师评结合。 评价有利于学生作品的完善和创作方向。 8．课后拓展 运用所学的知识，完成不同季节不同感受的作品，材料不限，尽量选择水粉和水彩，或者找找相关的艺术作品。 课后拓展，进一步加深知识点的巩固。 学情分析： 本课涉及的色彩知识内容很丰富，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾涉及，所以在本节课中，作为学习重点可放在色彩的感觉上。 效果分析： 本节课从一开始引导学生去关注色彩，体验大自然的色彩及色调给人的感受，轻松的进入本课。让学生从学习、感受色彩知识开始一步步的去表达自己的色彩感觉，对色彩产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。 ?在创作时，分小组表现，同学之间能够很好的去相互交流，因此出现了很多表达自己感受的作品，自我评价也