《元素》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (24).docVIP

元素 教 学 目 标 知识技能 学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。初步认识元素周期表 过程方法 学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。初步认识元素周期表 情感态度 价值观 使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的〞认识观。 教学重点 元素符号的正确写法与意义 教学难点 元素符号的正确写法与意义 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 元素的分类 【引导发现规律】书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。 【归纳】元素分类：金属元素、非金属元素(固、液、气)稀有气体元素。 【提问】为了交流方便用元素符号来表示元素如：N，P,O、Ca等,阅读教材说说这些符号表示能什么含义呢？ ⑴Fe　　⑵3Fe　　⑶nFe 【提问】如何正确书写元素符号呢？ 引导学生阅读教材75页-76页内容。 【布置任务】熟记Ｐ75表中元素符号 四 元素周期表 【创设情境】投影展示门捷列夫头像和元素周期表,简介元素周期表的形成史.指导学生阅读教材中相关内容. 【活动与探究】指导学生结合附录〔元素周期表〕完成教材76-77页的活动探究。 五.归纳小结 提问:通过本节课学习,你有哪些收获?大家交流交流。 六、布置作业 观察偏旁与它们组成的单质种类状态之间的联系， 并将元素分类。 一起整理。 带着问题阅读教材，答复以下问题。宏观：表示这种元素，微观：这种元素的一个原子。完成3个例题。 阅读教材总结书写元素符号的方法、本卷须知。 观看,聆听,阅读.。 参与活动。 总结、交流。 课下完成。 让学生发现规律应用规律。 提高自学能力。通过练习检验自学成果，查漏补缺。 化学史的了解，增加热爱科学的热情。 激发兴趣，增进对元素周期表的了解。 培养学生归纳、表达能力。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 课题2 元素 定义：具有相同核电荷数〔即核内质子数〕的一类原子的原子的总称。 写法：第一字母大写，第二字母小写 表示：元素符号 含义：①表示一种元素②该元素的一个原子 分类:①金属元素②非金属元素③稀有气体元素 元素周期表：有规律地将元素排列〔横行为一周期，纵行为一族〕 课堂练习结合配套练习教师讲解有关练习题 学生积极练习、总结所学知识 提高自学能力。通过练习检验自学成果，查漏补缺。 教 学 反 思 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使用时，是用浓酸还是稀酸？ 生：一般保存浓酸，这样占的空间小。而实际使用时，通常用稀酸。 师：从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸, 怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？ 生：学生可能会说：“容易，只需加点水就可以了。〞 师：这样操作可行吗？假设不行是什么原因造成的呢？ 师：板书：课题1、常见的酸和碱 常见的酸 浓硫酸的腐蚀性及浓硫酸的稀释 师：演示教材第51页[实验10-3]，〔实验在玻璃片上做，实验后所有的物品仍放在玻璃片上。〕让学生填写表格： 实验 放置一会儿后的现象 结论或原因 启发 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棒蘸少量浓硫酸 将浓硫酸滴到一小块布上 生：根据现象，填写表格。 师：演示教材第52页[实验10-4] ，让学生填写以下表格： 手的感觉 分析 生：通过实验，填写表格。 师：如果将水倒入浓硫酸中，可能会出现什么现象？投影动画教材第52页〔实验10—5〕，让学生分析产生这种现象的原因。 生：浓硫酸的密度比水的密度大，并且浓硫酸溶于水时放出大量的热。 师：小结浓硫酸的稀释方法：酸入水，沿内壁，慢慢倒，不断搅。同时强调，用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发，防止液体暴沸，发生危险。 师：从上述内容中你知道了浓硫酸的哪些物理性质？