《因式分解(一)》教案 （同课异构）2022年苏科版 (7).docVIP

9．5多项式的因式分解 教学目标 1、使学生了解运用公式来分解因式的意义。 2、使学生理解平方差公式的意义，弄清平方差公式的形式和特点；使学生知道把乘法公式反过来就可以得到相应的因式分解。 3、掌握运用平方差公式分解因式的方法，能正确运用平方差公式把多项式分解因式〔直接用公式不超过两次〕 教学重点 运用平方差公式分解因式 教学难点 灵活运用平方差公式分解因式 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 我们容易看出992-1=〔99+1〕〔99-1〕，,这种方法利用了我们刚学过的哪一个乘法公式? 首先我们来做下面两题： 1.计算以下各式: (1)(a+2) (a-2)= ; (2) (a+b)( a-b)= ; (3) (3 a+2b)(3 a-2b)= 2．下面请你根据上面的算式填空: (1) a2-4= ; (2) a2-b2= ; (3) 9a2-4b2= ; 例题1：把以下各式分解因式； (1) 36–25x2 ; (2) 16a2–9b2 (3) 9(a+b)2–4(a–b) 2 . 例题2：如图，求圆环形绿化区的面积 练习:课本练习 A组题： 1．填空：81x2- =(9x+y)(9x-y); = 利用因式分解计算：= 。 2、以下多项式中能用平方差公式分解因式的是〔 〕 〔A〕 〔B〕 〔C〕 〔D〕 3. 把以下各式分解因式 (1) 1-16 a2 (2) 9a2 x2-b2 (3).49(a-b)2-16(a+b)2 同学们，你能很快知道992-1是100的倍数吗？你是怎么想出来的？ 平方差公式 (1): a2-4 (2): a2-b2 (3): 9 a2-4b (a+2)(a-2) (a+b)( a-b) (3 a+2b)(3 a-2 (a+b)( a-b)=a2-b2 请同学们比照以上两题，你发现什么呢？ 反过来就得到 a2-b2=(a+b)(a-b) 让学生弄清平方差公式的形式和特点并会运用 〔1〕36–25x2=62–(5x)2 =〔6+5x〕〔6–5x〕 〔2〕16a2–9b2=(4a)2–(3b) =〔4a+3b〕〔4a–3b 〔3〕9(a+b)2–4(a–b)2 =[3(a+b)]2–[2(a–b)]2 =[3(a+b)+2(a–b)] [3(a+b)–2(a–b)] =〔5a+b〕〔a+5b 解：352π–152π =π〔352–152〕 =〔35+15〕〔35–15〕π =50×20π =1000π 〔m2〕 这个绿化区的面积是 1000πm2 B组题： 1分解因式81 a 4-b4= 2假设a+b=1, a2+b2=1 , 那么ab= ; 3假设26+28+2n是一个完全平方数，那么n= . 由学生自己先做(或互相讨论)，然后答复，假设有答不全的，教师(或其他学生)补充． 学生答复1： 992-1=99×99-1=9801-1 =9800 学生答复2：992-1就是〔99+1〕〔99-1〕即100×98 学生答复: (1): a2-4 (2): a2-b2 (3): 9 a2-4b 学生轻松口答 (a+2)(a-2) (a+b)( a-b) (3 a+2b)(3 a-2 学生答复: 把乘法公式 学生上台板演： 板书设计 情境创设 1、 2、 例1：…… …… …… 例2：…… …… …… 习题 …… …… …… 作业布置 课后随笔 课时编号 9 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如