《单项式乘多项式》教案 （同课异构）2022年苏科版 (3).docVIP

9.2 单项式乘多项式 一、教学目标： 1、知道利用乘法分配律可以将单项式乘多项式转化为单项式乘单项式。 2、会进行单项式乘多项式的计算。 3、通过面积的计算领会用长方形面积图或乘法的分配律说明单项式与多项式相乘的法那么。 二、教学重点和难点： 1、教学重点：单项式乘多项式。 2、教学难点：推测整式乘法的运算法那么。 三、教学过程 师 生 活 动 个人主页 〔一〕情境创设 导入新课 1、计算〔图1〕所示的面积，并把你的算法与同学交流。 图1 2、让学生观察〔图2〕画，用不同的形式表示图画的面积，并做比拟。 图2 〔二〕合作交流 解读探究 单项式乘多项式法那么 [讨论]如何计算图中长方形的面积，用代数式表示出来。 由此得到：a(b+c+d)=ab+ac+ad。 [试一试]试用乘法分配律计算a(b+c+d) [归纳]单项式与多项式相乘，用单项式乘多项式的每一项，再把所得的相加，即a(b+c+d)=ab+ac+ad。 [做一做]计算以下各式，并说明理由。 〔1〕a(5a+3b)； 〔2〕〔x-2y〕·2x 〔三〕应用迁移 稳固提高 例1计算： 〔1〕〔-3x2〕·(4x-3) 〔2〕〔-2a2〕〔3ab2-5ab3〕； 〔3〕 〔4〕 变式题 〔1〕3x3y·(2xy2-3xy)； 〔2〕(2x)2·(3x2-xy+y2)； 〔3〕-xn(xn-x2-2x)(n是正整数) 〔4〕-6xy(x2-2xy-y2)+3xy(2x2-4xy+y2) 〔5〕3x[-x2-(4x-1)]-2x[3x2+(x-5)] 例2 如〔图3〕所示，一长方形地块用来建造住宅、广场、商厦，求这块地的面积。 图3 变式题：化简求值：〔1〕-3x2(x2-2x+3)-3x(-x3+2x2-3x)+2021，其中x=2021.〔2〕yn(yn+9y-12)-3(3yn+1-4yn)，其中n=2,y=-2。 〔四〕总结反思 拓展升华 [总结] 本节学习的数学知识：单项式与多项式相乘的法那么。 本节学习的数学方法：转化的数学思想——单项式与多项式相乘，可以利用乘法的分配律转化为单项式与单项式相乘。 单项式乘多项式的提升应用 1、如果(-3x)2·(x2-2nx+)的展开式中不含x3项，求n的值。 2、〔1〕ab2=-2,求-ab(a2b5-ab3-b)的值； 〔2〕x2+x-1=0，求x3-2x+4的值。 〔五〕作业布置： 教学反思： 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______