《物质的组成》word教案 （同课异构）2022年沪教版化学 (11).docVIP

由多种物质组成的空气 课题 §2—1 由多种物质组成的空气 课型 新课 本课题教时数 一课时 本教时为 第一课时 备课日期 年 月 日 教 学 目 标 知识技能：了解空气的组成，增强学生的环保意识。 能力培养：通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的观察能力和分析思维能力。 教学重点、难点及对策 重点：了解空气的组成，空气污染及其防治 教 学 过 程 设 计 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 复习稳固 【提问】用文字表达式表示并答复反响的现象： 镁带燃烧 加热碱式碳酸铜 思考并答复： 新课引入 在我们人类生存的环境中，时时处处都充满着一种既看不到又闻不到的重要的廉价的自然资源。它不仅起着气候的调节作用，还是人类和一切动植物的生命支柱，它就是空气。你知道下面问题的答案吗? 1、你能证明空气的存在吗？能捕捉到它吗？ 2、空气中有哪些物质？它们在生产和生活中有什么用途？ 一、空气的组成 【提问】空气就在我们周围，你对它已经有哪些了解？〔提示：空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成 【演示实验】红磷在空气中燃烧 思考并答复课本27页问题： 空气不是一种单一的物质，是由多种气体组成的物质。 观察现象并答复以下问题： 产生大量的白烟，冷却后钟罩内水面上升，上升的水的体积约为钟罩内原空气体积的五分之一。 红磷+氧气→五氧化二磷 教学内容 教 师活 动 学 生 活 动 备 注 【提问】1、写出反响的文字表达式 2、这个实验说明了什么？ 小结：空气不是一种单一的物质，空气中约含1/5的氧气。 【指导阅读】指导学生阅读课本第27页，思考以下问题： 空气中有哪些成分，按体积计算分别占了多少？ 谁最先得出空气由氮气和氧气组成的结论的？ 阅读思考并答复： 1、空气的组成 氧气 21% 氮气 78% 空气 二氧化碳 0.03% 稀有气体 0.94% 其它气体和杂质0.03% 2、拉瓦锡 混合物和纯洁物 引入： 混合物：由两种或两种以上物质混合而成的物质 纯洁物：只由一种物质组成的物质 思考：如何分别混合物和纯洁物？ 稳固练习 讨论：1、课本第32页习题4。 2、现有两瓶气体：氮气、氧气，如何区别？ 作业：课本第10页习题1 板 书 设 计 §1—1 空气 空气的组成 红磷在空气中燃烧 红磷+氧气→五氧化二磷 空气不是一种单一的物质，空气中约含1/5的氧气。 空气的组成 氧气 21% 氮气 78% 空气 二氧化碳 0.03% 稀有气体 0.94% 其它气体和杂质0.03%[ 混合物：由两种或两种以上物质混合而成的物质 纯洁物：只由一种物质组成的物质 教后记 授课日期 年 月 日构成物质的根本微粒简案 【教学目标】 学习目标： 了解分子、原子是构成物质的微粒。 知道分子、原子的微粒特性。 知道化学反响的实质。 初步了解原子的根本结构。 能力目标： 认识物质结构学习中的模型方法。 情感目标： 建立物质无限可分的观点。 【重点难点】 1、会用微粒的观点解释化学反响实质。 2、对原子的结构认识，建立物质无限可分的观点。 【教学手段】 模型展示、多媒体辅助 【教学方法】 小组合作学习 【教学过程】 〔引入〕 一组奇妙的图片——说明宏观物质都是由微粒构成的。 〔师〕 介绍水是由水分子构成的，并说明它很小。 〔展示模型〕 说明水分子的构成，并举例说明二氧化碳、氢气、氧气等都是由分子构成的。分子又是由原子构成，原子还可以直接构成物质。举例：金刚石、石墨、金属等。 〔师〕 通过分析水银温度计测温原理，总结出原子的微观特性和分子相同。 〔学生活动1〕用白板和磁钉表示一个水分子、一个氢分子、一个氧分子。 〔师生交流〕 〔师〕 通过分析水蒸发过程中的分子变化，总结出：物理变化中，分子本身不变。 〔师〕 回忆电解水实验 〔学生活动2〕用2个水分子表示电解水的微观过程。 〔师生交流〕 〔师〕 从学生讨论的内容中总结出：化学变化的实质是