《空气》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (4).docVIP

课题1 空气 【教学目标】 1、知识与技能： 〔1〕了解空气的主要成分； 〔2〕初步认识纯洁物、混合物的概念。 2、过程与方法： 〔1〕通过对“测定空气里氧气含量〞实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； 〔2〕通过对空气、氧气等几种常见物质的比拟，了解混合物和纯洁物的概念； 3、情感、态度与价值观： 〔1〕知道空气是一种珍贵的自然资源； 〔2〕养成关注环境、热爱自然的情感。 【教学重点】 了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。 【教学难点】 指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。 【教学模式】 实验观察法，解惑法。 【教学准备】 准备教材中“测定空气里氧气含量〞实验的有关器材。 【教材分析】 本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识根底。“从熟悉的事物入手〞有利于培养学生的兴趣。把“空气〞作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。 本课题有三局部内容，即“空气是由什么组成的〞、“空气是一种珍贵的资源〞、“保护空气〞。教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。教材在处理这局部内容时，重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。对第二局部，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。第三局部那么提供了颇有趣味性的漫画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必要性。 【教学策略分析】 1、在日常生活和小学?自然?学科的学习中，学生对空气有了一定的知识积累和生活经验。为此，在第一局部的学习中要充分利用这些经验创设教学情境，或以讲故事的形式引出主题，或以小实验引入等等； 2、对第二局部，可以事先让学生收集资料或图片(有条件的可以上网查找资料)，并根据收集到的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途； 3、对第三局部，可结合调查与研究，事先完成以下几件事：(1)调查在你身边发生过的或正在发生的污染空气的现象，并完成调查报告；(2)收集有关空气污染的照片、漫画、短文等；(3)通过播送、电视、报纸收集近阶段的本地空气质量日报，然后在课堂上分组交流、讨论。 【学生分析】 初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的开展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。 【教学方法设计说明】 1．在课堂上，首先通过联想、观看视频、实验，初步了解空气的组成。 2．演示“测定空气里氧气含量〞的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论。 3．在实验根底上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯洁物的概念，介绍空气是一种珍贵的自然资源〔氧气、氮气、稀有气体的用途〕。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，导入新课 引言：请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句： 解落三秋叶，能开二月花， 过江千尺浪，入竹万竿斜。 诗中揭示的自然现象是什么？具体说风是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气 【板书】课题1 空气 出示一个空瓶子 1．[设问]空瓶中有物质吗？里面装有什么？ 2.空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实实存在吗？ 取出盛水的水槽，请一学生出来操作〔把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。〕 思考、讨论 答复：风--流动的空气 答复1：有，空气。 学生出来操作证明空气的存在。 答复2：把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。 〔望了一眼窗外〕你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。 用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎…… 通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂气氛 指导观察，探究空气的主要成份 【板书】一．空气的组成 1．空气是无色、无味的气体， 2．[设疑]以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗? [讲解] 空气：。 【多媒体】观看〔空气的成份视频〕讲解拉瓦锡的实验原理 3．[演示]实验2-1让学生仔细观察实验，描述实验现象。完成[实验2-1]Ｐ27的填表 [设置问题] 盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ 将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？ 【板书】磷+氧气五氧化二磷 把止水夹翻开后会有什么现象？为什么？ 集气瓶内原来装入的水有什么作用？ 假设剩余气体主要是氮气，本实验还能表达出氮气的什么性质？ 通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？ 今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？ 【板书】它不是单一的物质，是由多种气