《分式的加减同分母、异分母分式加减》教案 2022年 （省一等奖） .docVIP

分式的加减---同分母、异分母分式加减 总课题 分式 总课时数 第 44 课时 课 题 分式的加减---同分母、异分母分式加减 主 备 人 课型 新授 时 间 教 学 目 标 知识与技能：〔1〕熟练地进行同分母的分式加减法的运算. 〔2〕会把异分母的分式通分，转化成同分母的分式相加减. 过程与方法：通过分数的加减类比探索分式的加减，在探索过程中，体会知识间的关系，感受数学与生活的联系 情感价值观：培养学生转化思想和解决问题的能力及逆向思维能力。培养学生认真思考的习惯 教学 重点 熟练地进行异分母的分式加减法的运算. 教学 难点 熟练地进行异分母的分式加减法的运算. 教学 过程 教 学 内 容 一、创设情境，引入新课 〔问题3 〕甲工程队完成一项工程需n天，乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程，两队共同工作一天完成这项工程的几分之几？ 〔问题4〕 2021年、2021年、2021年某地的森林面积〔单位：km2〕分别是， ， ，20011年和2021年相比，森林面积增长率提高了多少？ 二、观察类比，学习新知 .观察以下分数加减运算的式子： 想一想：以上运算用到什么运算法那么？ 同分母的分数加减法的法那么 同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减. 异分母的分数加减法的法那么 异分母的分数相加减，先通分，化为同分母的分数，再加减. 2.猜一猜，以下分式的运算结果等于什么? (1)同分母分式加减法法那么： 同分母分式相加减，分母不变，分子相加减. (2)异分母分式加减法法那么： 异分母分式相加减，先通分，化为同分母的分式，再加减. 三、例题学习，提高认知 例1 计算 ： 四、随堂练习，稳固新知 1.计算： 〔1〕 〔2〕 〔3〕 2、课题检测 五、小结 〔1〕分式的加减运算法那么. 〔2〕数学思想方法：类比、转化. 〔3〕本卷须知：分子相加减时，如果分子是一个多项式，要将分子看成一个整体，先用括号括起来，再运算，可减少出现符号错误. 分式加减运算的结果要约分，化为最 简分式〔或整式〕 六、布置作业 教材习题15.2第4、5题 课 后 反 思 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3．关键：探究圆周角的定理的存在． 教学过程 一、复习引入 〔学生活动〕请同学们口答下面两个问题． 1．什么叫圆心角？ 2．圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢？ 老师点评：〔1〕我们把顶点在圆心的角叫圆心角． 〔2〕在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对的其余各组量都分别相等． 刚刚讲的，顶点在圆心上的角，有一组等量的关系，如果顶点不在圆心上，它在其它的位置上？如在圆周上，是否还存在一些等量关系呢？这就是我们今天要探讨，要研究，要解决的问题． 二、探索新知 问题：如下图的⊙O，我们在射门游戏中，设E、F是球门，设球员们只能在所在的⊙O其它位置射