《简单的图案设计》word教案 （公开课）2022年北师大版 (5).docVIP

?简单的图案设计? 1．国旗上的四个小五角星，通过怎样的移动可以相互得到〔 〕 A．轴对称 B．平移 C．旋转 D．平移和旋转 2．起重机将重物垂直提起，这可以看作为数学上的〔 〕 A．轴对称 B．平移 C．旋转 D．变形 3．广告设计人员进行图案设计，经常将一个根本图案进行轴对称、平移和_______等． 4．将点A绕另一个点O旋转一周，点A在旋转过程中所经过的路线是_______． 5．以等腰直角△ABC的斜边AB所在的直线为对称轴，作这个△ABC的对称图形△，那么所得到的四边形ACBC′一定是_______． 6．国际奥委会会旗上的五环图案可以看作一个根本图案______经过______运动得到． 7．利用电脑，在同一页面上对某图形进行复制，得到一组图案，这一组图案可以看作是一个根本图形通过_______得到的． 8．如图，是一个可以自由转动的圆盘，圆盘被分成6个全等的扇形．它可以看作是由什么“根本图案〞通过怎样的旋转得到的？ 9．以以下图是两个全等的直角三角形，请问怎样将△BCD变成△EAB？ 10．以一直角三角形为“根本图形〞，利用旋转而得到一个风车风轮图案．你能设计出几种风车风轮图案呢？请将你的图案画出来，完成后与同学进行交流． 1．如图，△ABC平移到了△A′B′C′位置，以下结论不成立的是〔 〕 A．BC=B′C′ B．∠C=∠C′ C．∠A=∠A′ D．AB=A′C′ 2．从8：55到9：15，钟表的分针转动的角度是__________，时针转动的角度是__________． 3．以以下图中，是四家银行行标，既是中心对称图形又是轴对称图形的是〔 〕 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 4．以以下图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是〔 〕 A．角 B．等边三角形 C．线段 D．平行四边形 5．以以下图是由同型号黑白两种颜色的正三角形瓷砖按一定规律铺设的图形． 仔细观察图形可知： 图①有1块黑色的瓷砖，可表示为1=； 图②有3块黑色的瓷砖，可表示为1+2=； 图③有6块黑色的瓷砖，可表示为1+2+3=． 实践与探索： 〔1〕请在图④的虚线框内画出第4个图形；〔只需画出草图〕 〔2〕第10个图形有_____________块黑色的瓷砖；〔直接填写结果〕 第n个图形有_____________块黑色的瓷砖．〔用含n的代数式表示〕在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课，课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通.同时通过创设问题情境，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程.教师充分发挥其主导作用，激发了学生智慧的火花，用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势；又以清晰的头脑理清讨论的主线，呵护学生富有个性的创新，使学生享受了成功的快乐，体验了学习的乐趣. 这是本节课的成功所在. 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 待学生解答完以上问题后，出示引申题： ④如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同学交流？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流 【强化训练】 ①要求学生说出用字母表示数的其他例子，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 ②练一练： 1、小明步行上学,速度为v米/秒