《三角形全等的判定》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (9).docVIP

三角形全等的判定 教学目标 1．经历探索三角形全等的条件“ASA〞，并能应用它们来判定两个三角形全等。 2．体会利用转化的数学思想和方法解决问题的过程。 3．在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 教学重点 掌握三角形全等条件“ASA〞及其应用。 教学难点 探索三角形全等条件“ASA〞及应用。 教学过程 备 注 一、创设情景 〔1〕议一议：老师不小心将一块三 角形玻璃摔碎成如图〔1〕三片， 现在只需带上其中一片，玻璃店 的师傅就能重新配一块与原来相 同的三角形玻璃，你知道应带哪 一片玻璃去吗？ (1) (2)想一想：①所带去那一片等于带去了三角形的几个元素？ ②这样的三角形唯一吗？ 〔3〕画一画：请用量角器和刻度尺画△ABC，使BC=3cm，∠B=40°，∠C=60°，将你画的三角形与其他同学画的三角形比拟，你发现了什么？〔学生在猜测根底上进行实践操作。〕 在已有知识的根底上，学生容易得出结论，引导学生归纳总结， 得出：有两个角和这两个角的夹边对应相等的两个三角形全等〔简写成“角边角〞或“ASA〞〕 并请学生用数学语言表达：在△ABC与△DEF中如果∠B=∠E,BC=EF,∠C=∠F，那么△ABC≌△DEF 二、全等条件的应用 ABDCE1、AB=AC， A B D C E 说明△ABD≌△ACE的理由 2、请根据所给条件，以下各题中的两个三角形一定全等吗？ 在 △ABC与△A1B1C1中，以下不能判断△ABC≌△A1B1C ①AB=A1B1, BC=B1C1, ∠B=∠B1 ②AB= A1B1, AC=A1C1, ∠C=∠C ③∠B=∠B1, ∠C=∠C1, BC=B1C ④AB= A1B1 , BC=B1C1, AC=A1 ⑤∠B=∠B1, ∠C=∠C1 ,AC=A1C 列4 P32 思考 如果是两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形会全等吗？为什么？ －―――――让学生来得到这个条件下的全等的结论。 如果表述为两个角和一边对应相等呢？ 　　　　　――――――提出反例来说明这句话是不正确的。 五、归纳小结 可以围绕以下几个问题进行； ①今天这节课你有什么收获？ ②在问题解决的过程中，我们运用了哪些数学思想？ 板书设计： 作业安排： 教学反思： 4.6 相似多边形 教学目标： 1、了解相似多边形的概念和性质. 2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 重点与难点： 1、本节教学的重点是相似多边形的定义和性质. 2、要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点. 知识要点： 1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.. 2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 重要方法： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化. A A B C D A1 B1 C1 D1 教学过程： 一、创设情景 如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的像 请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个 四边形各个内角的度数, 然后与你的同伴议一议;这两个四边形的对应角之间有什么 关系?对应边之间有什么关系? 二、新课 1、相似多边形 各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形. 对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形A1B1C1D1∽四边形 A1B1C1D1E1F1相似多边形对应边的比叫做相似比. 四边形A1B1 A1 B1 C1 D1 E1 F1 判断，它们形状相同吗？ A A B C D E F 这两个五边形是相似六边形，即六边形A1B1C1D1E1F1∽六边形 2、例题 例 以下每组图形的形状相同，它们的对应角有怎样的关系?对应边呢？ (1) 正三角形ABC与正三角形DEF; (2) 正方形ABCD与正方形EFGH. 解:(1)由于正三角形每个角等于60°，所以∠A=∠D= 60°,∠B=∠E=60°,∠C=∠F= 60°. 由于正三角形三边相等，所以AB:DE=BC:EF=CA:FD 解：(2)、由于正方形的每个角都是直角，所以∠A=∠E= 90°∠B=∠F=90° ∠C=∠G= 90° ∠D=∠H= 90° 由于正方形的四边相等，所以AB:EF=BC:FG=CD:GH=DA:HE 练习 〔1〕它们相似吗？ 菱