《化学是一门以实验为基础的科学》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (13).docVIP

课题2 化学是一门以实验为根底的科学〔2〕 【教学目标】 知识与技能 化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作 3.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 过程与方法 1.通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径； 2.初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力； 3.培养学生严谨的科学态度。 情感、态度与价值观 培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 【教学重难点】 重点：初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作 难点：学会对实验现象进行观察和描述的方法 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 我们每天都要吐蕊纳新，让我们一起做一次深呼吸。我们呼出的气体和吸入的空气一样吗？ 【自主探究】 1、二氧化碳可以使澄清石灰水变 ；二氧化碳可以使燃着的木条 。氧气可以使带火星的木条 。比拟热的水蒸气遇到冷的物体时会出现 现象。 2、排水法收集气体的方法：将集气瓶 ，用玻璃片先盖住瓶口的一小局部，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住， 把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起 在水槽内， 将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体，在 立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶 放在桌上 ?【合作探究】 一、对人体吸入的空气和呼出气体的探究 阅读课本P14～16。 1.实验目的：______________________________________________ 验方案：方法和步骤。 3.实验探究：记录现象并完成下表。 探究内容 实验步骤 实验现象 结论 氧气含量是否相同 二氧化碳含量是否相同 水蒸气含量是否相同 二：讨论交流 1、如果实验现象不明显，原因可能是什么？ 2、比拟含水蒸气多少的实验是否合理，你还有其它的实验设计吗？ 验在设计方法上有哪些类似之处？ 4.通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？ 小结： 通过本节课的学习，你收获了什么？ 小实验 获得的信息 1．向一瓶CO2气体中倒入少量澄清的石灰水。振荡观察。 二氧化碳可以使澄清的石灰水 ，且白色浑浊越多，说明气体中的 。 2．将燃着的木条伸入一瓶CO2气体中，观察小木条的燃烧情况。 二氧化碳可以使燃烧的小木条 。 3．将燃着的木条伸入一瓶O2气体中，观察。 氧气可以使带火星的木条 。木条燃烧越旺，说明 。 4．将带火星的木条伸入一瓶O2气体中，观察。 【课堂小结】这节课你收获了什么？ 【练习设计】 课后P16第2题第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使用时，是用浓酸还是稀酸？ 生：一般保存浓酸，这样占的空间小。而实际使用时，通常用稀酸。 师：从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸, 怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？ 生：学生可能会说：“容易，只需加点水就可以了。〞 师：这样操作可行吗？假设不行是什么原因造成的呢？ 师：板书：课题1、常见的酸和碱 常见的酸 浓硫酸的腐蚀性及浓硫酸的稀释 师：演示教材第51页[实验10-3]，〔实验在玻璃片上做，实验后所有的物品仍放在玻璃片上。〕让学生填写表格： 实验 放置一会儿后的现象 结论或原因 启发 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棒蘸少量浓硫酸 将浓硫酸滴到一小块布上 生：根据现象，填写表格。 师：演示教材第52页[实验10-4] ，让学生填写以下表格： 手的感觉 分析 生：通过实验，填写表格。 师：如果将水倒入浓硫酸中，可能会出现什么现象？投影动画教材第52页〔实验10—5〕，让学生分析产生这种现象的原因。 生：浓硫酸的密度比水的密度大，并且浓硫酸溶于水时放出大量的热。 师：小结浓硫酸的稀释方法：酸入水，沿内壁，慢慢倒，不断搅。同时强调，用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发，防止液体暴沸，发生危险。 师：从上述内容中你知道了浓硫酸的哪些物理性质？ 板书：2、浓盐酸和浓硫