如何看待网络迷人眼.docVIP

如何看待网络迷人眼 处于网络时代的社会，老师与家长是“谈网色变”，惟恐自己的孩子、学生痴迷上网络，但如果用尽浑身解数严禁学生触及网络那也是不可能的，更是不可取的，这就给我们教育提出了一个值得我们深思的难题：到底要如何引导学生准确面对这个不可避免也不可或缺的时代产物——网络呢？ 当学生痴迷于网络时，我们成年人往往按我们的思路去分析，习惯性地从大道理上去分析上网的危害性，苦口婆心地教导他们，要么就是相关现在学习的非常重要，要么就是说这样对身体不好等等……对这些把上网看成是一种时髦的“新新人类”来说老掉牙的道理，让学生等考上了大学或放假了再玩电脑也不迟，却没有真正去寻找学生迷上网原因。现在媒体调查发现中学生上网的主要目的有以下几个： 中学生上网主要目的是游戏、娱乐、聊天和发E-mail。那究竟是什么心理使学生们如此痴迷网络呢？从心理学的角度分析，大概有那么以下几种心态： 第一、依赖心理和网络成瘾症：青少年是当前“网络一族”的主要使用者，他们的自控水平、辨别水平较差，看到网络上形形色色的虚拟社会，被深深地吸引进去，不可自拔。 第二、孤独心理和社交恐惧症：如若终日与电脑终端打交道，缺乏活生生的、有感情的、身体的联系，就容易造成交往水平的下降，产生紧张、孤僻和冷漠等健康问题。 第三、矛盾心理和网络焦虑症：网络无边无际，瞬息万变，青少年期望着能掌握它、使用它，却又容易感觉到自身的渺小和无能，适合不了困难，上网的青少年中经常会出现焦虑、苦闷和压抑的情绪。 第四、失范心理和网络散漫症：网络采用的是分散结构体系，具有不可控制性。青少年容易形成脱离社会规范的失范心理，甚至引起网络出轨行为。 从以上对网虫的心理分析来看，上瘾的原因主要是心理上的，而不像传统的药物上瘾对人们的影响是生理上的。故不应采用传统的严禁方式，所以采取的有效对策不是封堵而是要疏与导。下面是在教学与教育学生当中碰到的一些活生生实例： 实例一：引导学生准确对待互联网，让他们懂得有效利用互联网资源。所以在平时的教学中，有意识告诉学生老师在教学过程中的有些疑难问题、材料也是通过网络这个大资源库获取的。有一次，在展开趣味活动的课堂上讲到相关光电效应的应用时，刚好碰到一个一时难以解决的问题，灵机一动，这不就是能够让那些网迷发挥一下的时候了么，而且又有针对性。我说：“××同学他爱去上网，能够比较熟悉使用网络资源，那就让他给我们展示他的技术。”该生很快就从网络上搜索到我们所需要的一些资料。其实明知道他上网不是在游戏就是在聊天，但了解处在这个成长阶段的学生的心理特征后，我不想对他又实行一些老套的教育，所以当他把查到的资料给我的时候，真心实意地肯定了他上网不但仅是在玩，更是想利用网络资源更好地为学习服务。事后，该生告诉我，原以为等待他的又是一番语重心长的话语，那他早就做好准备了，当作耳边风，涛声依旧了，没想到是老师的那番话，所以他也不好意思再辜负了。此后他一改往日的我行我素的样子，和同学相处得也越来越融洽。因为以前很多同学得知他比较痴迷网络，总是有意无意地避开他，似乎是怕被他传染了，但是通过这件事后，有些同学碰到解决不了的难题，就叫他帮忙上网查找，他也总是有求必应。与此同时他自己也意识到了如今是知识爆炸的年代，只有脚踏实地学点知识，才能立足于社会，虽然有时候克制不住自己也会再上网消闲那么一会儿，但现在已经找到了新的方向的他更多时候是在为他的理想而奋斗。我则在心里默默地祝愿他能够到达成功的彼岸，相信以他的实力应该是没问题的。 实例二：利用自己的电脑方面特长，激励学生，让他从游戏当中学到一些有用的东西，而不是做游戏的奴隶。我接触××同学不久后，得知该生痴迷于网络游戏很久了。为了防止他在外面泡网吧，初中时就添置了一台电脑，所以那时他就接触电脑了，但是没有装游戏软件。家人没想到的是，高一伊始，因为该生接触面广了，圈内的那些朋友就告诉他其实电脑还有强大的功能——玩游戏，原有的电脑基础和朋友的一再鼓动，一颗好奇的心开始蠢蠢欲动了，假期时，瞒着父母亲，偷偷开始泡网吧了，很快地开始沉溺于虚幻的网络游戏。开学后，周末成天在网吧耗着，成绩呈直线下降。留意了该生的各方面情况包括他所打游戏名称（从他与同学交谈的内容和阅读的课外书中发现）。利用网络很快就查到了相关该游戏的一些详细的资料，原来是一种即时战略游戏，要玩好游戏，不但要有熟练的键盘操作本领，还需具备一定的经营策略和一些战略思想。选了一个合适的时机，我说：“××同学到我办公室一下。”招呼他找来凳子后，我慢条斯理地打开电脑，让他和我并排坐在电脑前，早已做好挨训准备的他有点疑惑不解，当他看到电脑里面那些关于那个游戏的资料时，更是丈二和尚摸不着脑袋了。先跟他谈了些其他玩家相关这个游戏的一些很好的战略思想，交谈消除了刚进门时的紧张感，逐步地他开始谈他自己玩游戏时的感受，他说