思想品德学科激发学生学习兴趣之我见.docVIP

思想品德学科激发学生学习兴趣之我见 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，在思想品德课教学中激发学生学习兴趣，我将努力做好以下几点。 一、巧设情境、激发兴趣 “兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，我将在教学中创设好的教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如“准确行使权利,自觉履行义务”一目知识的学习时，我让学生举出自己享有哪些权利。因为在法治社会，每个人都具有强烈的权利意识，但不一定非常明确自己对他人对社会应承担的义务。学生举出自己的权利各种各样，花样百出。如受教育的权利、受抚养的权利、吃饭的权利、穿衣服的权利、看电视的权利等等。虽然有些不是权利，但教师不能打击学生的积极性，只需略加更正就能够了。让学生觉得日常生活中充满了思想品德课教学的内容，对思想品德课知识感到亲切可信，从而产生浓厚的学习兴趣、动机。学生举出自己的义务也比较多，如努力学习、爱护公物、遵守制度、不影响别人学习等等。对于有些不是很准确的答案，教师略加更正后要多给予鼓励，从而让学生增加自信心。从受教育既是权利又是义务这个特殊的一项中转到权利和义务是统一的关系教学方面来。但不是所有的事项都是这样的。从而引出权利和义务的关系：在我国，公民的权利和义务是统一的，公民既享有法律赋予的权利，又要履行法律规定的义务。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。任何人都不能只享有权利而不履行义务。 二、展示水平、增强自信。 通过前面的教学后，学生懂得了权利和义务的关系，但印象还不深刻。我便让学生当堂识记，五分钟后我将检查。学生积极性普遍增高。待抽检时，特优生、优等生、待优生三个层次的都要抽检到，特别是在待优生都答出来后，对前面两个层次的学生刺激是很大的。也让所有的学生都增强了自信，对思想品德课教学形成良好的氛围很有协助。 三、引入时政热点 思想品德课教学要与时代接轨，与社会同步，持续地在教学中加入社会所普遍注重的热点问题，增强思想品德课教学的时效性，同时激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生不再认为思想品德教学就是条条框框，一些死记硬背的知识点，而是一门与我们紧密相联的学科。所以在教学中我们要适时引入时政热点，把课本教学与社会热点及注重度较高的问题结合起来，拓展思想品德课的外延，让学生在讨论与交流中由感性理解上升到理性理解，理论与实践相结合，使学生形成准确的人生观、价值观。同时时政热点也是学生所注重的，与学生联系较为紧密，学生会有更多的感触与见解，使得原本沉闷的课堂教学更加丰富生动，激起了学生强烈的参与欲，利于学生学习兴趣的激发与培养，学生道德品质的提升与课堂教育教学效果的大幅度提升。时政热点也是中考的一个重要考点，但考试不会直接考事件发生的时间、地点等，而是通常以背景材料出现，重在考查学生分析问题的水平，所以教学中引入时政热点时要增强分析，引导学生思考。在教学中，每每有重大国内国际时政要事，我都充分利用课前的几分钟向学生简要介绍，并让学生积极参与讨论，发表个人的独特见解，讨论时教师要把握好方向，适时指导与点拨，不要让学生的讨论离题。平时教师要多听新闻、多看报纸，多方收集，把握时代脉搏，让我们的课堂教学与时代接轨。 教学无法，贵在得法。在思想品德课教学中培养学生学习兴趣的方法有很多，需要我们持续探索，发现更多、更有趣、更好的方法，有效激发和培养学生对思想品德课的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激活思想品德课堂教学，全面提升学生素质，提升课堂教育教学效率。 2013年7月