如何写好观察日记.docVIP

激发写作兴趣，抓住事物特点 ——如何写好观察日记 三年级进入了作文写作阶段，从一段话的写作进入一篇300字文章的写作，对很多孩子来说是一个大的转折，如果指导不好，有的学生还会对作文产生恐惧感。我认为这时培养孩子们写作的兴趣是最重要的，小学生的好奇心较强，兴趣才是写好作文的保障。 通过课文中观察日记的写作，我体会到首先要引导孩子观察自己最感兴趣的东西，写自己最想写的内容。 一、范文引路，激发兴趣 1、明确日记格式： ×年×月×日 星期× 天气× 2、老师指导写作，确定要写得内容，对选择好的事物实行全方位﹑多角度的细致观察。观察要调动全身器官 ①用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头舔，用手摸，细致描摹它们的形色味。 ②在观察中要做到： 准确：观察目标要选准，观察自己最感兴趣的东西。 细致：每个细节都不放过，把观察过程写得非常详细﹑具体。 透彻：观察事物对这件事要发展自己的见解，要动脑思考，做到准确的选择和评价。 ③出示例文《桔子》 桔子黄澄澄的，有的像灯笼，有的像柿子，剥开皮一看，桔瓣儿紧紧地抱在一起，像十几个孪生兄弟，看看那散发着诱人的香味的桔子，我不由流出了口水，扒开一瓣桔子，放在嘴里，啊！那果肉，那味道都叫人吃了一个还想再吃。 老师评议：这位同学不但应用恰当的比喻写桔子的样子，还写出了自己的感受，说明他观察时，抓住了事物的特点，所以写得具体﹑深刻﹑生动。 [设计意图：此时的学生才第三次写作，大多不知道从何入手，感觉写的时候没有凭借。用他们熟悉的事物实行适当指导，能够激发起他们的兴趣。如果单纯给他们讲对事物实行全方位、多角度的细致观察，他们会觉得枯燥无味，不能理解，写作时也不能用上。相反，用他们常见的桔子作为观察对象，既生动又容易理解。] 二、师生平等，说自己想说的 《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中实行，学生是学习的主人，教师是活动的组织者和引导者，教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。”其目的就在于培养学生自主学习的水平，学生在自主活动中全面提升语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 从学生周围的生活出发，引导孩子学会观察发现。我以前要学生带花到班里来过，学生对此很感兴趣，经常去看那几盆花。首先引导他们说出小花的由来。 师：我们是在什么样的情形小带来这几盆花的。 生：为了美化我们的班级环境，孔老师建议我们带来几盆花。段宇飞最先带来了一盆海棠花，老师把它放在前面的窗台上。 师：那这盆海棠花长的什么样？ 生：叶子很亮，站在花盆里很威武，还有几朵小红花。 师：你能不能用生动的语言来描述一下？ 师生一起说：只见这棵小海棠披着油亮亮的绿衣裳，精神抖擞地站在花盆里，俨然一个威武的士兵。几只小花点缀在绿叶里，虽然不是很出色，却也红得可爱。 民主平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃、求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见和建议，勇于大胆创新。教师要尊重学生的任何发现，认真对待学生提出的各种问题，既使是看起来十分幼稚的问题，也不能求全责备，更不能指责挖苦。不能抑制、扼杀他们的创新火花，而尽量找出其闪光点，小心呵护他们的创新萌芽。 师：那你们喜欢小海棠吗？你们和它有没有什么小故事啊？ 生：我们经常去看小海棠，还经常给它们浇水，每天都要认真地去观察它，有一次，我们还在花盆里发现了一条蚯蚓呢。我们…… 师：我们一起来说。 师生一起说：时间长了我们和小海棠成了好朋友，一天放学以后我们又去观察它，忽然发现潮湿的土壤在动，是什么呀？我们屏息凝气、目不转睛地盯着花盆，5秒钟……10秒钟……噫，土壤还在动。慢慢地从土里伸出一个小虫子的头，我们用小杆一挑，呀，这条小虫又细又长，波浪式地蠕动着。“老师，花盆里有一条泥鳅”。我们兴奋地喊叫着，为我们的发现感到无比自豪。“傻孩子们，那是一条蚯蚓啊。”“不对，老师连看都没看，怎么知道是蚯蚓呢？您快过来看看。”我们有点不服气。“泥鳅虽然带个泥字，但是生活在水里。蚯蚓生长在潮湿的土里面，它能使土壤疏松，它的粪便还能使土壤肥沃。” 师：通过这件事，你有什么感想吗？ 生：呀，老师有这么多的知识，这个定与她的认真观察和读书是分不开的。 师：你们观察的可真仔细！ 表扬是激发学生学习兴趣的基础，小学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被教师表扬，都十分重视老师的表扬。我在语文教学过程中，抓住了小学生心理的这个特点，认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意即时的表扬他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感觉到老师是公平的、亲切的，使他们能够全面的理解和评价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。同时，也激发了他们实行自主学