七年级语文下册第三单元十四核舟记练习苏教版(2021版).docVIP

（2016年秋季版）2017春七年级语文下册 第三单元 十四 核舟记练习 苏教版 （2016年秋季版）2017春七年级语文下册 第三单元 十四 核舟记练习 苏教版 PAGE PAGE 3 （2016年秋季版）2017春七年级语文下册 第三单元 十四 核舟记练习 苏教版 （2016年秋季版）2017春七年级语文下册 第三单元 十四 核舟记练习 苏教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017春七年级语文下册 第三单元 十四 核舟记练习 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为（2016年秋季版）2017春七年级语文下册 第三单元 十四 核舟记练习 苏教版的全部内容。 十四　核舟记 01　　积累运用 1．给下列加点的字注音. 罔不（wǎng)　　贻余(yí）　　有奇（yòu)（jī ） 二黍许（shǔ） 篛篷(ruò） 糁之(sǎn) 多髯(rán） 一楫（jí) 椎髻(jì） 篆章(zhuàn） 衣褶(zhě) 诎（qū) 2．解释下列各句中加点词的意思. （1）罔不因势象形( 依据 ）( 模拟 ) （2）尝贻余核舟一（ 赠送 ） (3）高可二黍许（ 大约 ) (4）诎右臂支船(同“屈”，弯曲） （5)其船背稍夷( 平 ) (6）细若蚊足，钩画了了(清清楚楚) （7）而计其长曾不盈寸( 竟然 ） （8)盖简桃核修狭者为之（ 挑选 ) 3．填空。 (1）《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》，作者魏学洢，明朝人，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇说明文. (2)核舟的主题是大苏泛赤壁，课文在介绍核舟时先用“奇巧”一词总括,结尾再用“技亦灵怪矣哉”一句相照应,高度评价了王叔远高超的技艺。 4．下面对《核舟记》理解不正确的一项是（D） A．文章采用了“总－分－总的结构方式。 B．文章第三段运用摹状貌、作比较的方法表现三个人不同的衣着、姿态、动作和表情. C．文中连用“执、抚、指、语、矫、视等动词,使人物活灵活现. D．《核舟记》逼真生动地表现了“大苏泛赤壁的主题. (解析：应为表现了“技亦灵怪矣哉”的主题.) 5．列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是（B) 例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物 A．中轩敞者为舱 B．通计一舟，为人五 C．此人一一为具言所闻 D．中峨冠而多髯者为东坡 （解析：A、D项中的“为”是“是的意思；C项中的“为”是介词,“给”的意思；只有B项与例句一样，解释为“做“雕刻”。) 6．言虚词“之一般有以下几种用法:A。代词，代指人、物、事;B.助词,无实在意义；C.结构助词，相当于现代汉语“的”；D.动词,可译为“去“往”。下列句中加点的“之”各是什么用法？将序号A、B、C、D分别正确填入句后括号内。 （1）能以径寸之木(C） （2)闭之，则右刻“山高月小，水落石出”(A） （3）石青糁之(A） （4）左臂挂念珠倚之（A） （5）盖简桃核修狭者为之（B) (6)黄鹤楼送孟浩然之广陵（D） 7．下面的对联是有人根据《核舟记》而出的,请根据上联对出下联，或根据下联对出上联。 (1)上联：赞雕刻者高超技艺 下联：赏舟中人悠闲神情 （2）上联：美髯公怡情泛赤壁 下联：奇巧人神技雕核舟 02　　课内精读 阅读课文，完成下面的题目。 8．把下列句子翻译成现代汉语。 (1）罔不因势象形，各具情态. 无不依据木头原来的样子，模拟那些东西的形状，各有各的情态. (2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （他）曾经送给我一个用果核刻成的船,刻的是苏东坡乘船游览赤壁。 (3)中轩敞者为舱，篛篷覆之。 中间高起而宽敞的(部分)是船舱,（刻着）用竹叶做成的船篷覆盖着它。 （4）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里. 9．作者是按照什么顺序介绍核舟的？试简要分析。 按照空间顺序介绍，先整体介绍核舟，接着写舟的中间部分—-船舱,然后介绍船头和船尾，最后介绍舟的顶部。 10．舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”一句在文中的作用是：写核舟的体积之小,突出雕刻者高超的技艺. 11．读第二段,用简洁的语言概括船舱的格局。 船在中间处高起，上有箬篷覆盖,两旁各有四扇窗子，且能自由开关,有刻有花纹的栏杆，窗子左右分别刻有8个字。 12. 作