《有理数的加法和减法》教案 （同课异构）2022年湘教版 (2).docVIP

有理数的加法和减法 教学目标： 1、理解有理数加法法那么，能熟练地进行简单的有理数的加法运算。 2、在现实背景中理解有理数加法的意义，能正确地进行有理数的加法运算。 重点：和的符号确实定。 难点： 异号两数相加。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、比较以下各对有理数的大小关系。 (1)7和4； (2)-7和4； (3)-和-4； (4) - 和- 2、说明以下用负数表示的量的实际意义 (1)小兰第一次前进了5米，接着按同一方向又前进了-2米； (2)北京的气温第一天上升了3℃，第二天又上升了-1℃； (3)汽车向东走了4千米之后，再向东走了-2千米。 3、根据上述问题，答复 (1)小兰两次一共前进了几米？ (2)北京的气温两天一共上升了几度？ (3)汽车一共向东走了几千米？ 你能否用一个算式来表示最终结果？如何表示？这个算式与小学时学过的加法有何不同？由此引出课题。 二、合作交流，解读探究 1、出示课本P19中的引例(ppt)， 问题：小明在东西方向的马路上活动，规定向东为正， 同向情况：(1)向东走5米，再向东走3米，两次运动后的结果是什么？ (2)向西走5米，再向西走3米，两次运动后的结果是什么？ 同学们讨论问题〔1〕，用自己的语言表达同号两数相加的方法，教师归纳法那么。 〔1〕、同号两数相加，取相同的符号，并且把它们的绝对值相加。 异向情况：(3)向东走5米，再向西走3米，两次运动后的结果是什么？ (4)向西走5米，再向东走3米，两次运动后的结果是什么？ 类比于同号两数相加法那么，由学生讨论、归纳异号两数相加法那么，教师可对确定符号和确定绝对值的值两局部作适当的提示，启发学生观察和的符号，绝对值和两个加数的符号与绝对值的关系。教师归纳法那么，并进一步提出问题：两个有理数相加，除了同号、异号两种情况外，还有什么情形?引导学生从数的正、零、负三类情形进行讨论。 教师完整地板书有理数的加法法那么，并指出建立有理数加法的必要性和法那么的合理性。 〔2〕、异号两数相加，绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并且用较大的绝对值减去较小的绝对。 〔3〕、互为相反数的两个数相加得0。 〔4〕、一个数与0相加，仍得这个数。 3、强化理解，总结步骤：( - 4 ) + ( - 8 ) = - ( 4 + 8 )= - 12 ( - 9 ) + (+ 2) = - ( 9 - 2) = -7 运算步骤：1、先判断类型〔同号、异号等〕；2、再确定和的符号； 3、后进行绝对值的加减运算。〔符号法那么+算术加减〕 三、应用迁移，稳固提高 例1 计算以下各式： (1) (一8)+(一12)； (2) (一3.75)+(-0.25)； (3)(一5)+9； (4)(-10)+7 〔5〕 0 +(-)； 〔6〕 ； 〔7〕 (-5)+ 5. 2、完成课本的P21“练习〞 四、总结反思1．有理数的加法法那么；2．有理数加法的数轴表示；3．有理数相加，先确定符号，再算绝对值；4．有理数的加法运算，和不一定大于加数。 五、课后作业 一次函数复习〔二〕 课题 第四章一次函数复习〔二〕 本课〔章节〕需13课时 ，本节课为第12—13课时，为本学期总第46—47课时 教学目标 知识与技能：1、使学生理解一次函数的意义，掌握根据条件确定一次函数表达式的方法，会画一次函数图像。探究并掌握一次函数性质，并用之解决实际问题。 过程与方法：通过例题讲解，使学生体会一次函数性质及应用。 情感态度与价值观：体会函数作为数学模型在分析解决实际问题中的重要作用。 重点 应用一次函数的概念、图像和性质解题 难点 一次函数在实际问题中的应用 教学方法 课型 练习 教具 多媒体 yx y x O B A 〔2题〕 y O x B A 〔1题〕 〔3题〕 一、根底练习 1.如图1，直线经过点和点， 直线过点A，那么不等式的解集为〔 〕 A． B． C． D． 2.如图2，点A的坐标为(－1，0)，点B在直线上 运动，当线段AB最短时，点B的坐标为〔 〕 A.〔0，0〕 B.〔－1，－1〕 C.〔－，－〕 D.〔－，－〕 3.沪杭高速铁路已开工建设，在研究列车的行驶速度时， 得到一个数学问题．如图3，假设是关于的函数，图象为 折线，其中，，， 四边形的面积为70，那么〔　 　〕 A． B． C． D． 甲、乙两名运发动进行长跑训练，两人距终点 的路程y〔米〕与跑步时间x〔分〕之间的函数图 象如以下列图，根据图象所提供的信息解答问题： ⑴求甲距终点的路程y〔米〕和跑步时间 x〔分〕 之间的函数关系式； ⑵当x=15时，两人相距