《代数式》教案 （同课异构）2022年苏科版 (22).docVIP

分类讨论的数学思想及其单项式与多项式的辩证关系 有了用字母表示数之后，就出现了形形色色的代数式．为了便于研究，我们往往把代数式分成类，然后归类去讨论它的特征和运算．整式就是代数式的一种，把整式分作单项式和多项式两类．单项式依其系数和次数为特征；多项式是单项式的和，依其次数和项的多少为特征．但是单项式和多项式也不是一成不变的，因为这种分类是从形式上来划分的．所以有时根据问题的需要，也可以把单项式视作多项式的特例，这就是它们之间存在着的辩证关系．从形式上看，有时一个式子既不是单项式也不是多项式，如x(y＋1)是整式，但不能说它是单项式，也不能说它是多项式，只有将它变形为xy＋x后，才能说它是多项式．整式和整数是两个不同的概念，要注意，整式的值不一定是整数． 作为问题研究的需要，我们还可把单项式按其次数分类，即非零单项式和零单项式．数零叫零单项式，它是唯一次数不定的单项式，除它之外，都是非零单项式；而非零单项式又可分为零次单项式和非零次单项式两类．非零的数叫零次单项式；除它们之外，都叫非零次单项式．其分类系统归纳如下： 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思