《第14章 五彩缤纷的植物世界》word教案 （公开课获奖）2022年苏教版.docVIP

五彩缤纷的植物世界 教学内容 五彩缤纷的植物世界〔2课时〕 教学目标 1、了解植物的主要类群。 2、观看动画，讨论、分析、归纳各类群的主要特征，培养观察能力、分析和解决问题的能力。 3、结合课本的插图，说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系。 4、通过本节的学习，能懂得关爱生命，培养保护植物的环保意识。 教学重点 说出植物的主要类群及其特征. 教学难点 能说出植物主要类群的特征及其对环境的适应 说出各类群之间的相互关系 教学策略 观察法、讨论法、角色扮演法、分析法、讲述法相结合 课时安排 1课时 一、创设情境,导入新课: 地球上的生物多种多样、丰富多彩.从总体上,地球上的生物可分为哪几类?(让学生回忆)当我们漫步郊外时,最先映入眼帘的就是五彩缤纷的植物世界,地球上现存的植物大约有30多万种,根据植物的生活习性、形态结构,可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群,它们有哪些特征?生活环境怎样?之间有什么关系呢?这一节课,我们就来探究这些问题. 二、探究新知: 展示目标(略) 藻类植物: 1、课件展示:播放动画,让学生带着问题观看. 2、学生讨论、交流,教师引导学生归纳藻类植物的特征.(课件展示) 3、资料：赤潮现象常引起鱼体大量死亡，是因为海水污染，藻类大量繁殖引起的。 〔三〕苔藓植物和蕨类植物： 1、课件展示：展示讨论问题，播放动画。 2、教师强调重点，引导学生归纳苔藓植物和蕨类植物特征。〔展示〕 3、苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？ 4、资料：煤→是由古代大型木本蕨类植物的遗体埋藏在地下形成的。地球上蕨类植物约有12000种，我国约有2600种，素有“蕨类王国〞之称。〔情感教育〕 教师强调：藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物。生殖过程离不开水。 〔四〕种子植物： 1、课件展示：播放动画。 2、学生观看图片，分析、讨论、归纳被子植物和裸子植物的特征。 3、教师提出问题，强调重点。 〔五〕角色扮演：比拟种子植物与藻类、苔藓、蕨类植物的区别及各个特征。 三、课堂小结： 课件展示：流程图。 教师点拔、强调重点。 播放有关藻类、苔藓、蕨类、种子植物及其生活环境的录像，通过观看、回忆，使学生对这四类绿色植物的最根本特征、生活环境有更加深刻、全面的认识，同时加深学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。 教师：植物和人类生活有什么关系？下节课探讨。 四、课后实践：收集有关植物和人类生活关系的资料，准备下节课交流。 五、达标检测：课件展示自我评价题。 六、结束：欣赏《好大一棵树》，进行情感教育。 二 次 备 课 作业设计 板书设计 课后反思 传染病 单元、章、节 第25章 第1节 教学内容 传染病 需课时： 1 课时 第 1 课时 课型 新授 教学目标 知识目标： 1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。 2．传染病流行的三个根本环节和预防措施。 3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 能力目标： 1．通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力思考分析和归纳总结能力。 情感态度和价值观： 1．体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。 2．懂得热爱生命，预防传染病和关心他人是积极的生命观和健康观。 重点难点 教学重点： 常见的传染病及其特点 传染病流行的三个根本环节和预防措施 教学难点： 如何针对传染病流行的根本环节进行有效预防 教学方法 新授 教学辅助手段 讨论 教 学 过 程 复 备 导入：学生活动：说说你所知道的疾病名称，一人一个，通过学生的表诉，来说说看：有哪些疾病是属于传染病？ 新授：一、常见的传染病 通过活动，来说出你区分传染病的根据。来引入传染病的概念。 由病原体引起，能在人和人之间，或者人和动物之间进行传播的疾病。 病原体的种类：病毒、细菌、真菌和寄生虫 引导学生根据课本上的多种传染病的名称来找出各种病原体引起的具体例子。教师给学生补充真菌的例子。 传染病的特点：传染病和流行性 通过黑死病曾经引起的结果来给学生说明传染病的特点。 传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病。 通过对重点传染病的解说来强化。 资料分析：小王周末到姥姥家玩，被传染了流感。返校上课后，第二天，他的同桌小李也得了流感，没过几天，班上好多同学都患了流感。 讨论：流感是如何在班上传播开来的？ 讲解：传染病流行的三个根本环节 ⑴传染源：能够传播病原体的人或动物。强化只有人和动物，植物或者物体都不可以 ⑵易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。〔还未感染该病〕即便是最严重的传染病也不一定所有的人都是易感人群。 ⑶传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途