同课异构《轴对称》教案 （省一等奖）6 .docVIP

?轴对称? 一、教材分析 １、地位与作用 ?轴对称?是第一节，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动〔平移、翻折、旋转〕之一的“翻折〞有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种根本运动中“翻折〞在几何知识中的作用，将为学生以后学习“空间与图形〞奠定根底；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。 ２、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知心理特征，制定如下教学法目标： 〔一〕 知识与技能 认识生活中的轴对称图形，初步理解轴对称的概念，并能深刻体会轴对称图形和两面三刀个图形成轴对称的区别与联系。 〔二〕 过程与方法 通过大量的现实生活右的图形来认识轴对称图形及轴对称的概念，让学生体验轴对称在现实生活中的广泛应用，在具体教学过程中，可在教材的根底上适当拓展，使内容更为丰富。 〔三〕 情感与价值观 通过本节学习，应到达培养学生体会数学美感的价值观。 ３、重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的根底上，确立如下教学重点与难点： 重点：掌握轴对称图形和成轴对称这二个概念的实质。 难点：轴对称图形和轴对称的区别与联系。 二、教法与学法分析 1、教学方法的设计 新课程理念强调“经历过程与获得结论同样重要〞，但我觉得有时过程比结论更有意义，教学时我采用了探究式教学方法，整个探究的过程充满了师生之间的交流和互动，表达了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。 2、学法指导 本节课针对学生的认知规律，根据学法指导自主性和差异性原那么，教学时指导他们动手操作、合作交流，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程，参与知识的发生、开展、形成的过程，使学生掌握知识。 三、教学流程 探究活动〔一〕 〔一〕轴对称图形 1、视图激趣，设疑导入〔课件〕 今天，春光明媚，蝴蝶和蜜蜂来到花丛中游玩，这时蝴蝶对蜜蜂说：“咱们长得真象〞，蜜蜂百思不得其解。你能说出为什么长得象吗？今天我们就来共同探讨这一问题――轴对称。以兴趣为先导，创设学生喜闻乐见的故事情景，激发学生的学习兴趣。 2、 指导观察，认识我特点 图片欣赏〔课件〕：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边思考：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原那么，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。然后，教师适时提出问题：这些图形　是如何对称？怎样才能使对称的局部重合呢？让学生观察、猜想、探究、讨论，教师可以适当地引导，让学生发现：把一个图形的某一局部沿着一条直线翻折180度后能与这个图形另一局部完全重合。使学生感受到生活中处处有数学数学就在我们身边，激发学生学习数学的兴趣。 3、 演示导学，形成概念〔课件〕 轴对称图形定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的局部能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴，这时，也说这个图形关于这条直线〔成轴〕对称。 4、 举出生活右轴对称图形的例子(课件〕 学生根据自己的生活经验，说出符合条件的图形，让学生体会轴对称图形在生活中的广泛存在，生活中的许多轴对称图形，他们不但表达了一种对称美，还蕴涵一定的科学道理，你们知道吗？ ――表盘的对称保证了走时的均匀性； ――飞机的对称使飞机能够在空中保持平衡； ――人眼睛的对称使人观看物体能够更加准确全面； ――双耳的对称能使听到声音具有较强的立体感…… 5、? 综合练习，发散思维 这组习题的设计有图形、数学……挖掘了生活中多种图案，加强了学科间的渗透与学科间的整合，让学生在相互争论、补充、交流中寻找知识的答案，体会学习的乐趣。 6、 动手操作，再度扬帆 画像复原：〔课件〕在给出轴对称图形的一半的根底上，让学生画出另一半，成为一个完整的轴对称图形，由简到难，层层递进。 探究活动〔二〕 轴对称 1、动手操作，引入新知 将一张纸对折，用笔尖扎出一个图案，然后将纸展开后，铺平，观察各自得到的图案，与轴对称图形的不同。教学中注重学生活动，鼓励学生亲自实践，积极思考，在乐学蝗气氛中，培养学生的动手能力，从而引出轴对称概念。 把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。 注意：如果一点在对称轴上，这的对称点是它本身 2、稳固练习，应用提高〔课件〕 对所学的知识加以理解和稳固 3、列举实例，展示才华 举出生活右成轴对称的例子，加深对轴对称的理解。 4、 文学欣赏，感情妙语〔课件〕 通过补充诗句，感悟轴对称在文学中的美 5、归纳小结，收获果实〔课件〕 本节我们共同学习了秠知中的轴对称图形，通过图形理解了轴对称图形和轴对称两个概念，请大家回忆一下，