《有理数的减法》word教案 （公开课）2022年北师大版 (3).docVIP

有理数的减法 【教学目标】 　　知识与技能 理解并掌握有理数的减法法那么,会进行有理数的减法运算. 　　过程与方法 1.经历由特例归纳出一般规律的过程,培养学生的抽象概括能力及表达能力. 2.通过减法到加法的转化让学生初步体会化归的数学思想. 　　情感、态度与价值观 使学生感受事物之间的相互联系,培养他们辩证唯物主义的思想. 【教学重难点】 重点:有理数的减法法那么. 难点:法那么本身的推导和理解. 【教学过程】 一、复习引入 师:同学们,上课之前老师先问你们几个问题,看大家对上节课的知识掌握得怎么样. 1.指名学生表达有理数的加法法那么. 2.计算:(1)(-2)+(-6);(2)(-8)+(+6). 3.问题:在月球外表,“白天〞的温度可达127 ℃,太阳落下后的“月夜〞气温竟下降到-183 ℃,请问在月球上温差是多少度?( 通过分析启发学生应该用减法计算上题,从而引出新课. 二、讲授新课 1.发现、总结. (1)回忆 师:同学们,我们知道,两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法. 例如计算(-8)-(-3)也就是求一个数,使这个数与-3相加等于-8.根据有理数加法运算的法那么,有(-5)+(-3)=-8,所以(-8)-(-3)=-5.① 减法运算的结果得到了. 试一试:再做一个填空:(-8)+(　　)=-5,容易得到(-8)+(+3)=-5.② 比较①、②两式,我们发现:-8“减去-3〞与“加上+3〞结果是相等的. (2)再试一次: 10-6=(4),10+(-6)=(4),得10-6=10+(-6). (3)概括:上述两例启发我们可以将减法转化为加法来进行计算. 有理数的减法法那么:减去一个数,等于加上这个数的相反数. 如果用字母a、b表示有理数,那么有理数的减法法那么可表示为:a-b=a+(-b). 2.例题. 【例1】　计算: (1)(-32)-(+5);　　(2)(); (3)(-2)-(-25); (4)12-21. 解:(1) (2) (注意:两处必须同时改变符号) (3)(-2)-(-25)=(-2)+25=23; (4)12-21=12+(-21)=-9. 【例2】　世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,其海拔高度大约是8844 m,吐鲁番盆地的海拔高度大约是-155 m.两处高度相差多少米? 解:8844-(-155)=8844+155=8999(m). 因此,两处高度相差8999 m. 【例3】　全班学生分为五个组进行游戏,每组的根本分为100分,答对一题加50分,答错一题扣50分,游戏结束时,各组的分数如下: 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 100 150 -400 350 -100 　　(1)第一名超出第二名多少分? (2)第一名超出第五名多少分? 解:由上表可以看出,第一名得了350分,第二名得了150分,第五名得了-400分. (1)350-150=200(分); (2)350-(-400)=750(分). 因此,第一名超出第二名200分,第一名超出第五名750分. 三、课堂小结 1.教师指导学生阅读教材后强调指出: 由于把减数变为它的相反数,从而减法转化为加法. 2.不管减数是正数、负数或是零,都符合有理数的减法法那么.在使用法那么时,注意被减数不变. 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 待学生解答完以上问题后，出示引申题： ④如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同学交流？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流 【强化训练】 ①要求学生说出用字母表示数的其他例子，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 ②练一练： 1、小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 那么亮亮的速度可以表示为_______米/秒. 2、如图, 用字母表示图中阴影局部的面积是____