《细胞是生命活动的单位》word教案 （公开课获奖）2022年北师大版 (6).docVIP

第二节 细胞是生命活动的单位(二) 课 题 第二节 细胞是生命活动的单位(二) 课 型 新授课 课时 10 教育 教学 目的 知识方面 描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的根本结构和单位。 能力方面 培养学生的综合分析能力， 思想教育 使学生养成科学思维的习惯。 重点 细胞是生命活动的单位。 难点 细胞核在细胞中的作用。 关键 细胞核在细胞中的作用。 教法 说明分析法，读书指导法。 教具 挂图、材料、录相 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 课前综艺： 1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？ 2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？ 3、变形虫的形态变化配细胞的哪些结构有关？ 引入新课： 通过实验观察，我们看到，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，变形虫表现出一系列的生命活动，例如，它伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，能够把生活中产生的废物排泄到体外，能够对外界的刺激发生反响，那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？ 学生讨论后答复。 教师根据学生的讨论提出问题引导学生思考分析。 本节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也较大，学生不易理解，所以教材将观察变形虫安排在本节内容前面，让学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。 分析：变形虫是怎样运动的？变形虫运动需要什么条件？变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？变形虫为什么要摄取食物？ 通过对一系列问题的分析，使学生认识细胞生活必需的条件。 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 一 细胞的生命活动 (一) 细胞与外界进行物质交换 (二)细胞的生命活动需要能量 二 细胞核是生命活动的控制中心 　实验一 实验二 三 多细胞生物的特点 练习：P50 思考与练习 教师讲解介绍动物细胞的运动、取食、物质交换、能量供给等生命活动以及完成这些活动的细胞结构根底。 教师讲解细胞核在细胞中的作用。 教师分析“变形虫分割以及细胞核移植实验〞的过程 师生共同小结 学生做练习 教师指导 教师需要强调细胞核的重要性，一方面在于它对细胞生命活动的控制作用，另一方面细胞核在遗传中有重要作用。 教师在强调细胞核重要性的同时，还需要注意“细胞是一个整体〞。没有细胞核的细胞不能长久生活下去，但是离开了细胞的细胞核也不能正常生活，所以细胞是生命活动的最根本单位。 提　高　与　发　展 教　学　反　思 细胞学说 细胞学说是由德国生物学家M.J.施莱登和T.施旺在1938年和1939年提出的。施莱登和施旺的细胞学说主要有三个方面内容：(1)细胞是有机体。一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，动植物的结构有显著的一致性。(2)每个细胞作为一个相对独立的根本单位，既有它们“自己的〞生命，又与其它细胞协调地集合，构成生命的整体，按共同的规律发育，有共同的生命过程。(3)新的细胞可以由老的细胞产生。尽管细胞学说的某些局部已成为历史的陈迹，然而其中心思想仍广泛而深刻地影响了后来生物学的开展，任何生物学的重要问题都必须从细胞中寻求最后的解答。 　 这局部内容比拟抽象，学生无法理解，而且也没有相关挂图和录像，只能不断地举例。 《发酵技术》 一、教学目标 1、知识目标 〔1〕、举例说明发酵技术在生活中的应用。 〔2〕、运用发酵技术制作一种传统食品。 〔3〕、体会生物学知识的应用价值，体验与生物学有关的知识。 2、能力目标 〔1〕、通过品尝酸奶，引出身边的发酵技术。 〔2〕、通过自制酸奶〔或制酱，或酿米酒〕的实践活动，了解微生物发酵技术的一般原理。 〔3〕、通过制用沼气发酵装置，了解科学技术的关系。 〔4〕、通过调查发酵技术产品在生活中的应用的活动，了解发酵技术产品在生活中的应用，体会生物知识的应用价值。 3、情感目标 通过本节的教学，使学生正确认识、体验与生物发酵技术有关的职业。 二、教学重点 1、活动：品尝一杯自制的酸奶。 2、工业化的发酵产品。 三、教学难点 1、 活动：制作沼气发酵装置。 2、 工业化的发酵产品。 3、 活动：调查发酵技术产品在生活中的应用。 四、教学准备 1、 生物技术成果的图片或多媒体课件。 2、 生活中常见的发酵产品：调味品、米酒等。 3、 师生各自制一份酸奶。 4、 学生在家长的指导下自制一份米酒。 5、收集工业化的发酵产品：味精、抗生素、加酶洗衣粉等。课前学生调查家中厨房里的调味品。 五、教学过程 1、教师出示面包、酸奶、醋等准备好的发酵食品，请同学们想一想生活中还有哪些发酵产品？从而引出本节课题——《发酵技术》。可见，了酵技术与我们的生产生活密可不分，有极重要的意义。 2、教师指导学生观察图片或多媒体画面，让学生答复自己的感受，谈自