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《生活即教育》读后感 《生活即教育》读后感 PAGE / NUMPAGES 《生活即教育》读后感 《生活即教育》读后有感 陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论 , 是以生活为逻辑起点与归宿 生活为中心和基础 , 既生活的教育 , 用生活来教育 , 为生活而教育。读了陶行之的教育论 卷深思，顿觉获益匪浅。作为基础教育教师的我 , 也产生了一些浅陋的认识和感悟，以下是 我对“生活既教育”的理解和感觉：  , 以 , 掩 陶先生所说，此刻的教育要联合生活、社会，是好生活就是好教育，是坏生活就 是坏教育； 是仔细的生活，就是仔细的教育，是粗心的生活，就是粗心的教育； 是合理 的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育； 不是生活就不是教 育； 是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。教会学生生活同时也是教会学生做人、处世。学校里的教育有好多是空洞的、理论性许多的教育，而生活中的教育倒是实在的教育、平生的教育，把理论和实质生活联合在一同，那种教育才是成功的教育。 纵观今世的教育，真是让人担忧。家长、学校都是为了分数而教育学生：“好好念书，未来考上个名牌大学，找个好工作 ”学生的全部都是以学习的成绩分数来决定。致使此刻有的学生除了念书什么都不会，甚至连最最少的生活自理能力都没有，说白了就是生活痴人。这些人未来怎样生活、生计？这种人其实到了社会上也做不了什么事的。连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。 这个学期，我们学校呼吁学生到社会中参加实践活动，让他们学会生活，学会劳 动，学会学习，学生在社会实践活动中果真收获不小。让我们来看看一位学生的实践体 会：“假日，我们班组织了一次社会活动。老师给我们每人发放 6 张报纸进行真切的生活 体验。我们这一组领到报纸后就快速的到达小区广场，我和罗龙二人一组，我们一同向行 人销售，罗龙骧递报，我找补零钱。我在家时已准备得很好，由于一份报纸 6 角钱，我就 把 4 角钱分红一扎，这样顾客给一元钱，我就取出一扎找补，假如顾客给 5 元钱，就取出 元钱和一扎角票，这样又快又正确。我回家进行了清点，还真是一分都不差。此次卖报很顺利，是我们把语文知识和数学知识都用得很好，礼貌用语博得了顾客的夸耀，数学知 识赚到了辛苦钱。回家后，我和妈妈议论若是我一个月生活费 700 元，而卖报纸每份赚两 角钱，那么要卖 3500 份报纸，一天要卖 110 多份报纸才够生活费，这是一件特别辛苦的 事，头顶骄阳，走街穿巷，还要不断的吆喝，口干舌燥。我终于知道我用的每一分钱都是 父亲母亲辛苦挣来的，我要做一个节俭节俭的好孩子。” 相信这些在生活中真真切实体验过的孩子会更为努力学习，更为懂得珍惜，更为 懂得感恩，这才是我们教育的真切目的。