《频率的稳定性》导学案 2022年最新word版.docVIP

6.2 频率的稳定性 学习目标: 3.让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型.初步理解频率与概率的关系. 重、难点： 1.在具体情境中了解概率意义； 2.对频率与概率关系的初步理解。 学习过程： 学生预习 教师导学 学习课本相关内容，思考以下问题： 什么叫概率？ P(A) 的取值范围是什么？ A是必然事件，B是不可能事件，C是随机事件，请你画出数轴把三个量表示出来。 〔二〕学生探究 教师引领 探究：抛硬币实验 把全班学生分成10个小组做抛掷硬币试验，每组同学抛掷50次，并整理获得的实验数据记录在下面的统计表中。 抛掷次数 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 “正面向上〞的频数 “正面向上〞的频率 正面向上的频率 正面向上的频率 20035030045050015025050100投掷次数n 0 200 350 300 450 500 150 250 50 100 投掷次数n 根据数据利用描点的方法绘制出函数图像并总结其中的规律。 家做掷币试验的数据统计表〔看书P144表〕 试验者 抛掷次数〔n〕 “正面朝上〞次数〔m〕 “正面向上〞频率〔m/n〕 棣莫弗 2048 1061 布丰 4040 2048 费勒 10000 4979 皮尔逊 12000 6019 皮尔逊 24000 12021 大量重复试验中，事件发生的频率逐渐稳定到某个常数附近,这就是频率的稳定性。即大量重复试验事件发生的频率接近事件发生的可能性的大小〔概率〕。 一般地，在大量重复试验中，如果事件A发生的频率会稳定在某个常数附近，那么这个常数p就叫做事件A的概率〔probability〕, 记作P〔A〕. 注意： 1．概率是随机事件发生的可能性的大小的数量反映. 2．概率是事件在大量重复试验中频率逐渐稳定到的值，即可以用大量重复试验中事件发生的频率去估计得到事件发生的概率，但二者不能简单地等同. 3.频率与概率有什么区别与联系? www .Xkb1 从定义可以得到二者的联系, 可用大量重复试验中事件发生频率来估计事件发生的概率.另一方面,大量重复试验中事件发生的频率稳定在某个常数(事件发生的概率)附近，说明概率是个定值,而频率随不同试验次数而有所不同,是概率的近似值,二者不能简单地等同. 4. 0≤P(A)≤1。 然事件发生的概率为 ，不可能事件发生的概率为 ，不确定事件发生的概率P(A)为 与 之间的一个常数。 用线段表示事件发生可能性大小： 0 0 不可能 发生 可能发生 必然 发生 〔三〕学生展示 教师鼓励 记录了一名球员在罚球线上投篮的结果 投篮次数〔n〕 50 100 150 200 250 300 500 投中次数〔m〕 28 60 78 104 123 152 251 投中频率〔m/n〕 计算表中投中的频率〔精确到0.01〕并总结其规律。 2.小颖有20张大小相同的卡片，上面写有1~20这20个数字，她把卡片放在一个盒子中搅匀，每次从盒中抽出一张卡片，记录结果如下： 实验次数 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 3的倍数的频数 5 13 17 26 32 36 39 49 55 61 3的倍数的频率 〔1〕完成上表； 〔2〕频率随着实验次数的增加，稳定于数值 左右 〔3〕从试验数据看，从盒中摸出一张卡片是3的倍数的概率估计是 〔4〕根据推理计算可知，从盒中摸出一张卡片是3的倍数的概率应该是 第2课时 一次函数的图象和性质 一、学习目标： 1、知道一次函数的图象是一条直线，理解正比例函数图象和一次函数图象的关系. 2、理解一次函数中k，b对函数图象的影响，掌握一次函数的性质. 3、培养大胆猜想，乐于质疑的良好品质，体会合作探究的乐趣. 二、重点难点： 重点：一次函数的图象和性质 难点：对一次函数中的数与形的联系的理解 三、学习过程： 1、复习、回忆： 〔1〕、什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？ 〔2〕、正比例函数的图象是什么形状？ 〔3〕、正比例函数y=kx〔k是常数，k≠0〕中，k的正负对函数图像有什么影响？ 2、合作、探究： 1、在同一直角坐标系内做出y=-2x、y=2x+3、y=2x-3的图像，比一比这三个函数的图象有什么异同并答复下面的问题： x y=-2x y=-2x+3 y=-2x-3 y123 y 1 2 3 4 5 6 -1 -2 -3 -4 -5 -6 x o 1 2 3 4 5 6 -1 -2 -3 -4 -5 -6 (2)函数y=－