《因式分解(一)》教案 （同课异构）2022年苏科版 (10).docVIP

9.5 分解因式方法综合运用 课 题 课时分配 本课〔章节〕需 11 课时 本 节 课 为 第 10 课时 四、分解因式方法综合运用 教学目标 1.复习因式分解的概念。 2、使学生理解公式法的意义，弄清公式的形式和特点；使学生知道把公式反过来就可以得到相应的因式分解。 3、综合运用提公因式法、公式法分解因式〔直接用公式不超过两次〕 重 点 综合运用分解因式方法 难 点 灵活运用分解因式各种方法 教学方法 比照发现法 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习稳固： 因式分解方法： 1.提公因式法：ab＋ac＋ad = a〔b＋c＋d〕 2. 平方差公式：a2-b2=(a+b)(a-b) 3. 完全平方公：a2+2ab+b2=(a+b)2 a2-2ab+b2=(a-b)2 二、新课讲解： 1.问题一：你能把多项式a2-b2因式分解 题二：你能把多项式2a2-2b2因式分解 3.问题三：你能把多项式a2〔x-y〕-b2(x-y)因式分解 例题1.把以下各式分解因式： (1) 18a2-50; ; (2) 例题2.把以下各式分解因式： 〔1〕 〔2〕 〔此题用了两次乘法公式，难度稍大，教师要鼓励学生大胆尝试，敢于创新〕 练习：第87页练一练第1、2题 小结： 这节课你学到了什么知识，掌握什么方法？ 学生答复 学生讨论板演 学生板演 学生归纳总结 作业 第87页第7、8题 教 学 后 记 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思