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平行四边形
教学目标
1.进一步经历探索平行四边形条件的过程;
2.平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件的灵活的运用.
教学重点
四边形是平行四边形的条件的灵活的运用.
教学难点
开展学生的探究意识和有条理的表达能力.
教学过程〔教师〕
学生活动
二次备课及设计思路
操作思考
画两条相交直线a、b,设交点为O.
在直线a上截取OA=OC,在直线b上截取OB=OD,连接AB、BC、CD、DA.
你能证明所画的四边形ABCD是平行四边形吗?
1.学生直接答复第一个问题.
2.学生自己画图独立思考.
合作探究
如图,直线AC、BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.求证:四边形ABCD是平行四边形.
AB
A
B
C
D
O
1.学生利用全等证明结论成立.
2.学生可以得到平行四边形的一个判定条件.
定理:对角线互相平分的四边形是平行四边形.
几何语言:
∵OA=OC,OB=OD,
∴四边形ABCD是平行四边形.
新知应用
:如图,在□ABCD中,点E、F在AC上,且AE=CF.
求证:四边形EBFD是平行四边形.
AB
A
B
C
D
E
F
学生独立思考完成.
思考:你还有其他方法证明吗?
讨论交流
ABCDO如图,如果OA=OC,OB≠OD,那么四边形A
A
B
C
D
O
小组讨论,代表答复,小组间相互补充.
假设四边形ABCD是平行四边形,那么OA=OC,OB=OD,这与条件OB≠OD矛盾.所以四边形ABCD不是平行四边形.
拓展延伸
如图,□ABCD的对角线相交于点O,直线EF过点O分别交BC,AD于点E、F,G、H分别为OB,OD的中点,求证:四边形GEHF是平行四边形.
学生经历分析题目的过程FBCD
F
B
C
D
A
O
G
E
H
体会小结
通过本节课的学习你有什么体会?说出来告诉大家.
学生自由表述,其他学生补充.
课堂作业
习题9.3第7、9题.
课后学生独立完成.
课堂检测:1、能判断一个四边形是平行四边形的为---------------------------〔 〕
A、一组对边平行,另一组对边相等 B、一组对边平行,一组对角相等
C、一组对边平行,一组对角互补 D、一组对边平行,两条对角线相等
2、⊿ABC中,D、E分别为AB、AC中点,延长DE到F,使EF=DE,AB=12,BC=10,那么四边形BCFD的周长为 。
AB
A
B
C
D
E
F
G
H
3 4 5
4.平行四边形ABCD的对角线相交于点O,直线EF过点O分别交BC、AD于点E、F,G、H、分别为OB、OD的中点,四边形EGFH是平行四边形吗?为什么?
5、:平行四边形ABCD中,E、F分别是BA、DC上的点,且AE∥CF,交BC、AD于点G、H。试说明:EG=FH。
6.学校要在花园里栽四棵树,其中三棵如以下列图,请你栽上第四棵树,使得这四棵树组成平行四边形。
教学反思:
3.3代数式的值〔2〕
教学内容
年级学科
七年级数学
教学课时
共 2 课时 第 2 课时
课 型
新授
教学目标
1.能读懂计算程序图〔框图〕,会按照规定的程序计算代数式的值,会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想。
2. 在计算代数式的值的过程中,感受数量的变化及其联系。
教学重点
会按照规定的程序计算代数式的值,会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想.
教学难点
会按照规定的程序计算代数式的值,会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想.
教学准备
多媒体
教 学 过 程
二次备课
问题
小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%,免缴利息税〕,到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄,像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序,用计算器帮小明的爸爸算一算。
输入8800
输入8800
×(1+3.9%×2)
10000
输出
是
否
〔引导学生讨论交流,继而组织学生阅读课本的计算框图,并向学生说明设计计算框图的标准要求〕
例题研究
1〕按计算程序计算并填写下表:〔程序—代数式—求值〕
师生共同操作“做一做〞
输入
0
输出
输入x×
输入x
×3
-5
输出____
分析:⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来,是:
;
⑵代入数值注意什么?你能口算出结果吗?
在以下计算程序中填写适当的数或
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