《平行四边形》教案 (同课异构)2022年苏科版 (6).docVIP

《平行四边形》教案 (同课异构)2022年苏科版 (6).doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
平行四边形 教学目标 1.进一步经历探索平行四边形条件的过程; 2.平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件的灵活的运用. 教学重点 四边形是平行四边形的条件的灵活的运用. 教学难点 开展学生的探究意识和有条理的表达能力. 教学过程〔教师〕 学生活动 二次备课及设计思路 操作思考 画两条相交直线a、b,设交点为O. 在直线a上截取OA=OC,在直线b上截取OB=OD,连接AB、BC、CD、DA. 你能证明所画的四边形ABCD是平行四边形吗? 1.学生直接答复第一个问题. 2.学生自己画图独立思考. 合作探究 如图,直线AC、BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.求证:四边形ABCD是平行四边形. AB A B C D O 1.学生利用全等证明结论成立. 2.学生可以得到平行四边形的一个判定条件. 定理:对角线互相平分的四边形是平行四边形. 几何语言: ∵OA=OC,OB=OD, ∴四边形ABCD是平行四边形. 新知应用 :如图,在□ABCD中,点E、F在AC上,且AE=CF. 求证:四边形EBFD是平行四边形. AB A B C D E F 学生独立思考完成. 思考:你还有其他方法证明吗? 讨论交流 ABCDO如图,如果OA=OC,OB≠OD,那么四边形A A B C D O 小组讨论,代表答复,小组间相互补充. 假设四边形ABCD是平行四边形,那么OA=OC,OB=OD,这与条件OB≠OD矛盾.所以四边形ABCD不是平行四边形. 拓展延伸 如图,□ABCD的对角线相交于点O,直线EF过点O分别交BC,AD于点E、F,G、H分别为OB,OD的中点,求证:四边形GEHF是平行四边形. 学生经历分析题目的过程FBCD F B C D A O G E H 体会小结 通过本节课的学习你有什么体会?说出来告诉大家. 学生自由表述,其他学生补充. 课堂作业   习题9.3第7、9题. 课后学生独立完成. 课堂检测:1、能判断一个四边形是平行四边形的为---------------------------〔 〕 A、一组对边平行,另一组对边相等 B、一组对边平行,一组对角相等 C、一组对边平行,一组对角互补 D、一组对边平行,两条对角线相等 2、⊿ABC中,D、E分别为AB、AC中点,延长DE到F,使EF=DE,AB=12,BC=10,那么四边形BCFD的周长为 。 AB A B C D E F G H 3 4 5 4.平行四边形ABCD的对角线相交于点O,直线EF过点O分别交BC、AD于点E、F,G、H、分别为OB、OD的中点,四边形EGFH是平行四边形吗?为什么? 5、:平行四边形ABCD中,E、F分别是BA、DC上的点,且AE∥CF,交BC、AD于点G、H。试说明:EG=FH。 6.学校要在花园里栽四棵树,其中三棵如以下列图,请你栽上第四棵树,使得这四棵树组成平行四边形。 教学反思: 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1.能读懂计算程序图〔框图〕,会按照规定的程序计算代数式的值,会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中,感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值,会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值,会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%,免缴利息税〕,到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄,像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序,用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流,继而组织学生阅读课本的计算框图,并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表:〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析:⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来,是: ; ⑵代入数值注意什么?你能口算出结果吗? 在以下计算程序中填写适当的数或

您可能关注的文档

文档评论(0)

131****6132 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档