初中体育_青春的花朵——青春期心理健康教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标设计： 知识目标：学生能够了解青春期的生理变化和心理变化的特征 能力目标：正确对待青春期生理和心理的变化特点，能够通过不同的途径调节心理问题 情感目标：养成良好的保健习惯，关注自己和同学们的身心变化，共同健康度过青春期。 教学重难点： 重 点：了解调节心理问题的基本途径 难 点：青春期易产生的心理问题及特征 教学方法：启发式、探讨互动式、诱导法、小组合作等 课前准备: 学生分成不同的讨论小组（每组6-8人） 学生准备：笔和本子 教师准备：《生理知识》《体育活动》视频资料、歌曲《小小少年》、《阳光总在风雨后》、课件 教学过程: 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 播放音乐，显示《小小少年》的歌词，提问：这些少年有哪些变化？我们又有哪些变化？ 边听边看边唱这首歌，思考少年的变化，说说自己的变化。 用音乐创设轻松的氛围，让学生能敞开心扉，并通过少年的变化引入课题。 二、青春期生理的变化 1、用图片《蚕的一生》的四个阶段导出人的一生的阶段中，青春期是个重要的阶段。 2、播放《青春期生理知识》视频，讲解青春期的三个时期 1、根据图片说出蚕的生长的四个阶段 2、通过观看视频了解青春期的生理发育特点。说一说我们自己正处于哪个阶段。 使学生明确青春期的身体发育特点，对自己和不再感到困惑和好奇，明确青春期是人生必经的阶段 三、青春期心理健康的特征 幻灯片展示并讲解青春期心理健康的六个特证 根据教师的讲解对比自身的心理特点，看看自己是不是非常健康的心理。 学生了解了健康的心理特征，才能知道自己心理是否存在问题，都是哪些方面的。 四、青春期常见的心理问题及其原因 1、幻灯片展示一组心理测验题 2、根据学生的选择，解释不同答案的心理状态 3、提问各组分组讨论的结果，总结展示青春期常见的心理问题 4、讲解产生青春期心理问题的原因 5、展示两个心理方面的图片，让学生说出观感。 1、根据教师出示的测试题，选出自己心中的理想答案。 2、对比教师给出的答案分析，查看自己的心理状况。 3、在小组讨论中积极发表自己的想法。 4、积极回答教师的提问。 5、根据教师的讲解，明白自己产生不良心理状态的原因 6、根据图片判断自己最近的心理状态 通过心理测验题与学生互动，激发学生的学习兴趣，并利用小组讨论，鼓励学生敞开心扉，勇于面对自己的内心，敢于在众人面前袒露。 五、调节青春期心理健康的途径 幻灯片展示三个途径 播放视频《体育活动》、展示心理咨询的图片 看视频，听讲解，寻找适合调控自己心理问题的方法，并在以后的生活中运用。 使学生建立健康的心理疏通渠道，保障他们能够顺利度过青春期。 六、课堂小测 展示测试题并提问 学生回答 对当堂知识掌握程度的简单了解 七、寄语未来 1、播放青少年的励志视频 2、展示激励性的格言，并让学生集体诵读 3、寄语未来，播放歌曲《阳光总在风雨后》 1、观看视频，增强克服心理问题的信心。 2、朗读并尽量记住一些奋发向上的格言，成为激励自己的座右铭 3、欣赏歌曲，并让歌曲的内容激励自己 引导学生小结 结束课程 学情分析 青春期中，同学们发育的很快，变化很多，并且可能会产生各种各样生理、心理上的困惑。七年级的学生已大部分进入青春期，此时的他们具有“半儿童、半成人”或者说是“半幼稚、半成熟”的年龄特征。因此，在身心的发展方面，是一个充满矛盾很不稳定的时期。危机伴随于人生发展的各个阶段，青春期也不例外。在个体的成长过程中，由于危机事件是不可避免的，因此决定了心理危机的不可避免性。处于青春期的中学生在经历生理和心理急剧变化的同时，也面临着许多其他方面的不利因素，长期的淤积容易形成许多心理危机。这就要求我们老师正视这些问题，并找到妥善解决的方式，以帮助孩子们顺利度过这段时期。 效果分析 本课基本完成教学目标。通过学习，学生已经了解青春期的生理变化和心理变化的特征，能够学会通过不同的途径调节心理问题，培养了学生发现问题和解决问题的能力，使学生学会养成良好的保健习惯，关注自己和同学们的身心变化，共同健康度过青春期。 教材分析 《青春期心理健康》是山教版《义务教育课程标准实验教科书——体育与健康》七年级（全一册）中第一章《体育与健康基础知识》中的内容，是前一节“体育与机能发展”内容的延伸，又是下一节“获取体育与健康知识的基本途径和方法”的前提和基础。在教材的内容上起着承上启下的重要作用，是本章中的重要一节。这一节贴近学生自身的实际生活， 只有了解了这些内容，才有利于学生的健康成长。通过本课的学习，使学生了解青春期的身体变化、心理变化，引导学生正确认识、分析和对待青春期的心理问题，要求学生能够初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而达到促进学生心理健康发展的目的。 评测练习 1、——是人生中身体和智力发展的黄金时期？