记承天寺夜游优质课一等奖.docVIP

《记承天寺夜游》市优良课一等奖教课实录 公布时间： 2010-03-01 阅读： 412 人次 《记承天寺夜游》教课实录 青州市偶园回中马宁 师：走进古典诗文的世界，我们发现到处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了 《诗经》的河边，曾惊扰了鸟儿的安息，也曾打湿了乡书的封面 请同学们回想所学过的古诗文，你想起了哪些相关月亮的名句呢？ 生 1 ：举头望明月，低头思故土。 生 2 ：春风又绿江南岸，明月何时照我还。生 3 ：海上生明月，天涯共此时。 生 4 ：希望人长远，千里共婵娟。 师：说得真好！一轮明月牵动了无数先人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝福。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发如何的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。） 师：第一我们来认识一下作者，哪位同学来读给大家听？（找一世读作者简 介） 师：下边，同学们请看大屏幕，。同学们依据课前预习和自己对课文的理解，进行无标点朗诵课文。 （大屏幕显示无标点课文，生试试朗读） 师：同学们读得很有个性特点，下边请听老师为大家朗诵课文。（注意：听读课文，注意字音、停留。） 师：老师读完了，文中还有两处停留要注意：但 / 少闲人 / 如吾两人者耳！庭下 / 如 积水空明，水中 / 藻荇交横，盖 / 竹柏影也。（屏幕显示，生齐读两遍。）下边同学们自由朗诵课文。（生高声朗诵课文） 师：在朗读声中我们与苏轼同游了承天寺，请同学们比较说明，独立翻译课 文，圈划出疑难字词；而后，同组之间合作解决疑难问题； 5 分钟后，我们进行诗文抗衡赛。老师先把竞赛规则说一下：将全班分为两大组（红组和蓝组），第 一名站起来的同学为发问方，能够从此外一组中任点一名同学就文中字、词、句的翻译进行发问。回答正确的同学能够在向此外一组发问。假如回答不正确，就由本小组同学帮助回答，但发问权归此外一组全部。（生翻译，合作沟通。师巡视指导。） 师：同学们准备好了吗 ? 生：准备好了。（生兴致高昂，踊跃踊跃） 师：好，准备开始！ 生 1 ：“遂至承天寺 ”中的 “遂 ”是什么意思？ 师：谁来帮帮他？ 生 2 ：“于是，就 ”的意思， “于是就到承天寺 ”。师：大家赞同这类解说吗？ 生（齐）：赞同。 生 3 ：“盖竹柏影也 ”中的 “盖 ”是什么意思？生 4 ：覆盖，掩盖。 师：有不一样建议吗？ 生 5 ：应当是 “本来 ”的意思， “本来是竹柏的影子。 ” 师：你的回答得很正确。 生 6 ：“月色入户 ”的 “户 ”怎么解说？生 7 ：窗户。 师：是吗？ 生（齐）：是。 师：不是。 “户 ”在文中不是指窗户，而是指门。大家知道 “足不出户 ”这个成语吧？ 生（齐）：知道。 师：这里的 “户 ”就是指门，我们总不可以从窗户走出去吧？（生笑，在课本上写下正确释义。） 生： “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 ”怎么翻译？ 生 1 ：月色洒满庭院，如水一般清亮透明，水中的水草交织纵横，本来是竹柏的影子。 生： “何夜无月，哪处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”如何翻译？ 生 2 ：哪个夜晚没有月亮，哪里没有竹柏？不过缺乏像我俩这样的闲人罢了。师：真是你方问罢我登场，你问我答，你来我挡；友情抗衡，兴致高昂呀！ 同学们表现真棒！ 文章内容我们有了初步感知，那位同学能用一句话归纳文章的内容？ 生 1 ：文章写的是苏轼夜晚睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起观月。 师：归纳得很完好。那我们就跟从苏轼一起去观月色美景吧！师：那本文中苏轼是如何描摹月色的呢？ 生 1 ：写月色的是 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ” 师：这月色有什么特点？谁能用自己的语言描绘一下这月色？ 生 2 ：庭院中波光一片，本来是月光洁白而又空灵；水草交织纵横，本来是月光竹柏的倒影。 师：多美呀，九百多年前的那轮明月忧如正穿越时间的千山万壑向我们走来。这么美的句子我们应用什么语气来读呢？ 生 3 ：欣悦的、赏识的语气。 师：你试着用欣悦的语气来读一读，其余同学边听边睁开想象再现画面。 ( 生朗诵。 ) 师：他的朗诵给我们身临其境之感。我们来齐读课文，再次感觉月色之美吧！ （师生齐读课文） 是：是啊，月光如水，因此竹柏的影子就成了水中的藻荇，藻荇的浮游，又 让人感觉水的流动。月光在朗照，那无形的静态的月光便有了动向的美感，令人 产生丰富的联想。先人有：明月松间照，清泉石上流。苏轼描摹的倒是：明月庭 中照，藻荇影中游。月色之美尽在此中啊。同学们用几个美词来修饰一下这明月 吧？ 师出示板书填空： 的朗月世界 生：澄澈透明！ 生：空灵！ 生：洁白无暇！ 生：明朗优美！ 师：（板书） 澄澈透明、洁白空灵、明朗优美的朗月世界 师：情因景生，景为情设，面对一轮明月，诗仙李