《燃烧和灭火》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (1).docVIP

对“物质燃烧条件和灭火原理〞的探究 【教学目标】 1．知识与技能 ①认识燃烧条件和灭火原理； ②能用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的问题。 2．过程与方法 通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察、类比等科学探究方法。 3．情感态度与价值观 ①通过小组合作与交流，培养学生的合作意识;； ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 【教学重点】 燃烧条件 灭火原理 【教学难点】 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 【教学方法】 实验法、综合启发法。 【教学用具】?烧杯、酒精灯、火柴、镊子、木条、石头、粉笔、蜡烛、坩埚钳、木炭、煤块、沙子、水槽、水、剪刀、扇子、镁带等。 【课时安排】1课时 【教学过程】 情景激趣，导入新课 由生活中用火的图片引入燃烧，并板书课题。 【板书】对“物质燃烧条件和灭火原理〞的探究 自主学习，建构新知 参照导学案了解课本的相关内容。 合作交流，自主探究 【引入】教师带着学生由燃烧的现象分析燃烧的定义，质疑燃烧的条件。 【猜想】学生提出自己的猜想。 【多媒体演示】 在500ml的烧杯中注入热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖上一个薄铜片，铜片上一端放一小堆枯燥的红磷，另一端放一小块白磷，在热水中放一小块白磷。 观察实验现象。 【实验】学生分组实验，验证猜想。 【小结】学生分组介绍实验现象并小结燃烧的条件。 教师板书并介绍着火点。 【板书】燃烧的条件 可燃物 氧气 温度 【列举】生活中用火的事例。 【过渡】【ppt】火灾图片。 【探究】灭火的原理。 【比赛】你有几种方法熄灭一只燃烧的蜡烛。 【实验】学生分组实验。 【小结】学生分组介绍实验现象并小结灭火的原理。 【练习】用化学知识解释以下成语。 釜底抽薪 煽风点火 【情景题】背景资料: 现在假设我们这里发生了火灾,你如何自救。拨打 119后 , 怎么跟消防部门说明情况? 四、学完这节课，你知道这些知识了吗？ 1.可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反响叫做燃烧。 2.燃烧的三个条件： 〔1〕可燃物 〔2〕氧气〔或空气〕 〔3〕温度到达着火点 3.灭火的原理： 〔1〕去除可燃物 〔2〕隔绝氧气〔或空气〕 〔3〕使温度降到着火点以下 五、课堂拓展与实践 1.课本p135 1—6题 2.如何防止火灾在学生宿舍内发生？ 【板书设计】 对“物质燃烧条件和灭火原理〞的探究 燃烧的条件 灭火的方法 可燃物——→ 移 氧气 —— → 隔 温度 —— → 降 课后反思： 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使用时，是用浓酸还是稀酸？ 生：一般保存浓酸，这样占的空间小。而实际使用时，通常用稀酸。 师：从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸, 怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？ 生：学生可能会说：“容易，只需加点水就可以了。〞 师：这样操作可行吗？假设不行是什么原因造成的呢？ 师：板书：课题1、常见的酸和碱 常见的酸 浓硫酸的腐蚀性及浓硫酸的稀释 师：演示教材第51页[实验10-3]，〔实验在玻璃片上做，实验后所有的物品仍放在玻璃片上。〕让学生填写表格： 实验 放置一会儿后的现象 结论或原因 启发 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棒蘸少量浓硫酸 将浓硫酸滴到一小块布上 生：根据现象，填写表格。 师：演示教材第52页[实验10-4] ，让学生填写以下表格： 手的感觉 分析 生：通过实验，填写表格。 师：如果将水倒入浓硫酸中，可能会出现什么现象？投影动画教材第52页〔实验10—5〕，让学生分析产生这种现象的原因。 生：浓硫酸的密度比水的密度大，并且浓硫酸溶于水时放出大量的热。 师：小结浓硫酸的稀释方法：酸入水，沿内壁，慢慢倒，不断搅。同时强调，用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发，防止液体暴沸，发生危险。 师：从上述内容中你知道了浓硫酸的哪些物理性质？ 板书：2、浓盐酸和浓硫酸的物理性质 生：无色液体，密度比水大等。 师：浓盐酸有哪些物理性质呢？展示一瓶浓盐酸，让学生描述出浓盐酸的一些物理性质。如何闻它的气味？ 生：无色液体。说出生活中闻气味的方法。 师：教会学生闻化学药品气味的方法