探索自我 教案 七年级上学期心理健康.docVIP

PAGE 探索自我 教学内容 自我概念，主要是指一个人对自身的态度，包括三个互相联系的成分：认识成分——对自己品质个性特征的了解和认识；情感成分——对自身品质的评价及与此相关联的自尊体验；品行成分——从上述两个成分派生出的对自己行为的实际态度。个人是否具有适当的自我概念，对其个性的发展至关重要。 学情分析 进入青春期的中学生非常关注自己的形象以及他人对自己的评价。但这一阶段的中学生的自我意识正处于发展阶段，还不稳定，自我概念模糊。因此，本节课旨在通过个人特质的探索，帮助中学生发现自我；也尝试通过他人评价，使其客观地认识自我，以期望他们能在日后生活中完善与超越自我。 教学目标 1.知识与技能目标： （1）学生能够说出自我的分类，并且能理解探索自我的几种方法； （2）学生能够说出至少五个自身所具有的特点； （3）学生能够将自我评价与他人评价有机结合，客观认识自我。 2.过程与方法目标： 学生通过个人特质的自我探索，增强自我反思能力。 3.情感态度价值观： 学生能够在积极轻松的氛围内探索自我特质，增强自我探索意识；树立积极的自我概念；并且增强对未来的信心，勇往直前。 教学重难点 教学重点：学生能描述自己像哪一种动物、植物、水果、颜色以及电视栏目类型来投射自己的性格特征，积极地进行自我探索，说出至少五个自身所具有的特点。 教学难点：学生能够将他人评价与自我发现有机融合，更客观地认识自我，帮助其在实际生活中的成长。 教学方法 教法：谈话法，游戏活动法； 学法：自主学习，合作学习。 教学准备 白纸、彩色笔、特质清单、多媒体课件。 教学过程 环节一：导入环节（6-8min） 导入游戏：开小火车。游戏规则：全班每人轮流说“我是……”，并且相互之间不能重复。例如：我是爸爸妈妈的女儿；我是活泼开朗的人；我是个子高眼睛小的人…… 学生完成游戏后，教师概括自我的类型分为：生理自我，心理自我，社会自我。学生将自己刚刚说的特征对号入座。 探索自我的方法：自省法，比较法，他人评价法，实践成果法。 教师小结：我们每个人都是独一无二的，我们都有自己的特点。不管是生理上的自我还是心理或是社会自我，都是我们自身所具备的特点。紧接着让我们来看看自己眼中的我到底是什么样的。 设计目的： 设计目的：学生能初步体会自身特点。并且掌握自我的分类和探索自我的方法 环节二：自己眼中的我（10-15Min） 1.学生完成“特质大画盘”里的五个神秘任务。即在五等份中分别画最能代表自己特点的动物、植物、水果、颜色、电视节目。并且写出这些东西与自己的共同特点，想想自己为什么画这些。 2. 分享自己的“特质大画盘”与五个特点。 3．教师教学生“我最棒”的哑语动作，表扬在那么短的时间内就能发现自己的五个特质。 4.教师小结：探索自我是一个漫长的过程，并不是以两个活动几分钟就能认识自我。我们需要时时刻刻注意自身言行，通过日常生活与行为表现才最能展现出自我的特征。接下来我们看看平时在小伙伴眼中的我们是怎么样的呢？ 设计目的： 设计目的：本环节采用自省的方法，通过描述自己像哪一种动物、植物等投射出自己的五个特征。使学生通过活动探索自我，并进一步有所体验和感悟，强调学生的主体性、参与性。 环节三：他人眼中的我（10-12Min） 1．特质清单：每个人在自己的特质清单中的“□”中打“√”代表你认为自己是怎样的人。之后将特质清单写上名字，向右传，其他同学在“○”打“√”代表别人认为你是怎样的人。 2. 将特质清单传回学生手中。 3. 学生分享：对于别人对自己的评价，和自己的评价有和差别？哪些是自己以前没有发现过的？对你有什么启发？ 4．教师小结：你眼中的自己与他人眼中的你多多少少会有差别，如果发现了更多的优点，请继续保持与发展；如果发现了自身的缺点也没关系，只有认识到了这些缺点才能改进。和你的小伙伴们一起扬长补短，共同成长。 设计目的： 设计目的：学生能够通过他人评价客观认识自我，解决将自我评价与他人评价有机结合的难点。 环节四： 理想中的我（10-12Min） 成功公式：成功=梦想+计划+行动。 成功计划表： 成功计划表理想中的我： 成功计划表 理想中的我： 当前的优势与不足： 改善计划： 承诺人： 日期： 学生完成成功计划表并且分享与承诺。 教师总结：展望未来的我们，给自己传递正能量是多么幸福。老师希望同学们通过今天这节课不仅看到了自己与小伙伴眼中的自己，还看到了正在奔向未来美好之路上的努力的自己。也愿你们能真正付出是实际行动，将成功进行到底，将自我探索到底！ 设计目的： 设计目的：通过成功计划表，学生能给自己树立目标，设想理想中的自己，树立积极的自我概念，对未来的自己充满信心。 板书设计 探 索 自 我 生理自我