白桦林的低语反思.docxVIP

《白桦林的低语》反思 新课标第三段（5——6年级）有关阅读的标准中指出：“联系 上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。” 给我留下了深刻的印象。 进而突然联想到自己在上《白桦林的低语》这篇课文时，在新 课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法一一联系上下文体 会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句 的理解、推想，从而到达意想不到的效果和收获。 《白桦林的低语》是一篇文质兼美的抒情散文，唱响了对劳动者 的赞歌。在课文中有这样一句话：“在默默的思念中，我鼓励自己要 有你那样的胸怀，你那样的目光”。为了加深学生对看林人的认识， 我出示填空：“我要有 的胸怀， 的目光。”“我要有“— 的胸怀”不言而喻，学生很容易理解，都能结合本文作者要表达的中 心思想，答案根本都是：无私的胸怀，宽广的胸怀，乐观豪迈的胸怀, 默默奉献的胸怀，以苦为乐的胸怀，表现了看林人对事业、工作坚决 执着的信念和追求。 而“ 的目光”完全需要学生透过字里行间去体会。当时 在备课时，教参上也没有关于“一一的目光”是怎样的目光的理解。 当时当学生轻松地理解了 的胸怀”后，该理解的目光” 时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个学生慢慢 举起手来说：“我认为应该是敏锐的目光。”我鼓励他说说理由。他娓 娓道来：“我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你 的双眼必须