“日本经济”课程教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 3 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 8 页 “日本经济”课程教学大纲 一、课程基本信息 开课单位:翻译学院 课程名称:日本经济 课程编号:223210 英文名称:Japanese Economy 课程类型:专业方向限选课 总 学 时:34 ? ? ? ?理论学时:34 ? ?实验学时:0 学 ? ?分:2 开设专业:日语 先修课程:经贸日语 ?商务日语 二、课程任务目标 (一)课程任务 日本经济是面向日语专业高年级学生开设的专业选修课。本课程的任务是使学生基本掌握初步的有关日本经济的基础知识,了解日本经济的整体规模,基本构造及运行情况,为学生毕业后的工作实践奠定基础。 (二)课程目标 在学完本课程之后,学生能够: 1.熟悉掌握日本经济的发展过程,以及经济制度的变迁; 2.了解和掌握市场经济的作用和意义,以及日本经济高度发展的背景,繁荣和衰退过程; 3.掌握日本的传统组织观,日本的经营模式的形成及其特点; 4.熟练运用日语中日本经济的有关专业用语。 ? ?三、教学内容和要求 (一)理论教学的内容及要求 绪论 ? 第一节 ?日本的经济规模 1.了解日本经济规模的总量。 ? 第二节 ?与世界经济共存 1.了解世界经济近10年的经济增长率及进出口的依存度,; 2.掌握从贸易的角度分析日本经济与亚洲各国的关系; 3.理解从自由贸易体制,汇率以及保护全球环境等方面日本所作的努力。 ? 第三节 ?日本面临的问题 1.了解日本现在所面临的出生率低,收入差距问题,; 2.掌握基尼系数的计算方法; 3.理解日本的低出生率带来的各种影响。 第一章 ?日本的战后经济复兴(1945年-1955年) 第一节 ?废墟中的重建 1.了解日本战后的经济发展状况; 2. 掌握日本重振经济采用的倾斜生产方式; 3. 理解经济复兴对日本的重要性。 第二节 ?占领期的经济改革 1.了解经济改革的主要内容; 2. 理解经济改革的影响及其副作用。 第三节 ?朝鲜战争特需 1.了解朝鲜战争爆发对日本经济的影响因素; 2.掌握战争需求对日本经济的具体影响; 本章的重点在于战后日本经济复兴所采取的一系列政策,难点是如何去理解经济改革的副作用。 第二章 ?高速增长期(1955年-1973年) 第一节 ?经济高速增长的概况 1.了解经济高速增长的一系列表现; 2. 掌握经济高速增长对普通日本市民带来的影响; 3. 理解经济高速增长的深层次原因。 第二节 ?经济结构的变化 1.了解经济的快速发展对产业,贸易以及劳动力就业带来影响; 2.掌握对产业,贸易和劳动力就业带来的影响程度; 3.理解经济结构的变化会引发产业等结构的变化。 ? ?第三节 ?经济高速增长的原因 1.了解经济高速增长的原因,如高储蓄率,技术进步,劳动力等; 2.掌握促进经济发展的条件和动因。 本章的重点在于经济的快速发展对经济结构的具体影响,难点在于如何去理解经济发展的原因 和条件。 第三章 ?平稳发展期(1973年-1985年) ? 第一节 ?第一次石油危机 1.了解石油危机对日本的影响以及企业和政府等采取的具体应对措施; 2. 掌握日本能源供给结构是石油危机的主要原因; 3. 理解能源供给对一国经济的重要性。 ? 第二节 ?贸易摩擦的激化 1.了解日美贸易摩擦的原因,影响及对策 ? ; 2.掌握贸易摩擦发生的原因在于日美两国商品国际竞争力的不同; 3.理解日本政府针对贸易摩擦采取温和态度的主因。 ? 第三节 ?贸易顺差 1.了解日本贸易顺差的表现; 2.掌握贸易顺差是使日本成为世界最大债权国的主因。 本章的重点在于贸易摩擦的形成机制,难点在于如何去理解日本政府对美贸易摩擦所采取的温 和态度。 第四章 ?泡沫经济期(1973年-1985年) 第一节 ?泡沫经济的形成 1.了解泡沫经济的具体表现,成因及对日本经济的影响; 2. 掌握导致泡沫经济的主要原因为货币政策的失误和货币供给量的增大。 ? 第二节 ?泡沫经济的扩展 1.了解泡沫经济发生后个人,企业及政府的具体行为; 2.掌握泡沫经济对实体经济的影响; ? 第三节 ?泡沫经济的崩溃及教训 1.了解泡沫经济崩溃的契机; 2.掌握泡沫经济带来的巨大影响; 3.理解如何采取具体措施避免泡沫经济的再次发生。 第五章 ?泡沫经济崩溃后的日本经济(1990年以后) 第一节 ?金融体系的稳定性 1.了解泡沫经济崩溃对银行业的影响,如银行破产及惜贷行为等。 2. 掌握日本政府针对银行惜贷行为所实行的措施。 3. 理解银行惜贷行为的理论动机。 ? 第二节 ?日本经济的低沉 1.了解90年代日本经济的整体发展情况; 2.掌握日本经济的低迷造成的产业空洞化; 3.理解为什么大量日本企业转移工厂至海外。 ? 第三节 ?日本

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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