备课素材：激素调节的过程教学建议及补充资料.docxVIP

激素调节的过程教学建议及补充资料 一．教学建议 本节内容建议安排2课时 （一）利用教材“问题探讨”导入新课 基于学生已有的平衡与稳态观，利用本节教材“问题探讨”所设置的真实情境进行引入——马拉松长跑中运动员的血糖消耗量和实际含量之间存在巨大的差异，充分激发学生学习血糖平衡调节的兴趣。提问：在马拉松长跑过程中，运动员的身体如何补充大量消耗的葡萄糖？从而引出对血糖来源的思考。 （二）构建和应用血糖平衡调节的概念模型 通过回顾已有的细胞呼吸、糖原等知识，学生应能自主构建血糖来源和去向模型。在此过程中，应落实学生对正常人的血糖含量，葡萄糖、肝糖原、肌糖原的相互联系和区别等知识细节的掌握。 血糖的来源和去路是否受激素调节？受哪些激素调节？教师可由此开始介绍调节血糖代谢速率的胰岛素、胰高血糖素等关键激素，及分泌上述激素的胰岛等内分泌腺。胰岛素、胰高血糖素等如何发挥作用，彼此之间有没有关联和影响？血糖含量为什么能够维持稳定？神经系统是否参与了血糖平衡调节？通过解答上述问题，参考教材“血糖平衡的主要调节过程示意图”，构建血糖平衡调节的概念模型，突出相关激素的功能和反馈调节的机制与作用。 教师还可以创设健康人服用较多葡萄糖后的血糖变化等生活情境，训练学生应用概念模型进行科学解释，并指导自己和亲友的健康生活，促进社会责任的培养。 （三）探究甲状腺激素等分泌的分级调节机制 利用本节教材“思考·讨论”素材，建立促甲状腺激素释放激素（TRH）、促甲状腺激素（TSH）和甲状腺激素三者之间，以及下丘脑、垂体和甲状腺之间的联系，理解分级调节的机制和作用。教师还可补充下丘脑、垂体与肾上腺皮质和性腺等也存在分级调节的相关资料，加深认识“下丘脑一垂体一靶腺体轴”，帮助学生归纳和掌握分级调节的概念。 （四）概括激素调节的特点 教师应引领学生区分激素调节与神经调节、激素与酶等易混淆的概念名词，帮助学生认识激素介导的信息传递在调节生命活动中所起的重要作用，概括激素调节的四个特点，为之后进一步学习神经一体液一免疫调节网络打下基础。 （五）突出健康教育 教材“科学·技术·社会”内容具有重要的教育意义。教师应组织学生进行分析，探讨应用激素类药物的利与弊，指导自己和亲友健康生活，突出健康教育，提升社会责任，从而体现生物学课程的育人价值。 二．补充资料 （一）与血糖调节有关的其他激素及作用机理 与血糖调节有关的激素除教材中介绍的胰岛素和胰高血糖素外，还有肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素、生长激素等，这些激素相互协调、相互影响，共同完成对血糖水平的调节。其中，胰岛素是唯一能够降低血糖含量的激素，其他的激素则通过不同的代谢途径而使血糖含量升高。 1.肾上腺索 肾上腺素的作用是促进肝糖原分解为葡萄糖、促进糖异生作用、抑制糖原的合成等，因此，它的作用效果是使血糖含量升高。 2.生长抑素 生长抑素是由胰岛D细胞分泌的，它抑制胰岛素和胰高血糖素的分泌，同胰岛素的作用相反，因此可作为一个制动器以维持胰岛素分泌的速度与血糖含量相适应。 3，甲状腺激素 甲状腺激素可促进小肠黏膜对葡萄糖的吸收，同时促进糖原分解及糖异生作用（升高血糖），它还可以促进糖的氧化分解（降低血糖），在胰岛素存在的条件下，小剂量甲状腺激素促进糖原合成，大剂量则促进糖原分解，并同时增强肾上腺素、胰高血糖素、生长素等的升血糖作用，因此，有升高血糖的趋势。 4．生长激素 生长激素可以促进非糖物质转化为葡萄糖、抑制组织细胞对葡萄糖的利用等，因而具有抗胰岛素样作用，升高血糖水平。 5．糖皮质激素 糖皮质激素主要通过它的抗胰岛素样作用（使胰岛素与其受体的结合受到抑制）抑制组织对葡萄糖的利用（但心脏和脑组织除外，这样在应激情况下可以保证心、脑组织对葡萄糖的需要），还促进糖异生作用及糖原的分解，结果使血糖含量升高。 （二）胰岛素与胰高血糖素的关系 胰岛素和胰高血糖素对调节血糖浓度来说，是一对具有相反作用的激素。这两种激素可以直接作用，表现为胰高血糖素可以促进胰岛素的分泌，而胰岛素能抑制胰高血糖素的分泌。摄食后血糖浓度迅速升高，作为信号直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，氨基酸和脂肪含量也会影响胰岛素的分泌。胰高血糖素通过对胰岛B细胞直接作用和通过升高血糖的间接作用，促进胰岛素的分泌。另外，神经系统通过迷走神经直接作用于胰岛B细胞或通过促使胃肠激素的释放，间接促进胰岛素的分泌。胰岛A细胞分泌胰高血糖素要经历一个复杂的过程（称为去极化级联），最终，当细胞内Ca2+浓度增大后，触发胰高血糖素通过胞吐作用释放。而胰岛素可以通过影响去极化过程和抑制胰高血糖素基因的转录两个途径抑制胰高血糖素的分泌。 需要注意的是，胰岛素和胰高血糖素均是糖代谢中重要的调节物质，它们随血糖水平变化而变化，并反过来进一步精确调节血糖，使血糖趋于合适水平。它们自身水平变化时，就可以