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《植物妈妈有办法》案例教学反思 　　 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗 歌。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设 计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要， 需要我们在实践中进一步锤炼。今天，小编为大家带来了植物妈妈有 办法案例教学反思，希望大家喜欢! 　　植物妈妈有办法案例教学反思篇 1 　　 《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科 学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百 读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆 三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。 　　在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真 观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生 各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我 模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创 编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。 　　这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍 有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。 　　植物妈妈有办法案例教学反思篇 2 　　 《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的 课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象 ，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。 　　教学即将结束时，我设计了先让学生自己说知道哪些植物传 播种子的方法，又出示了椰子靠海水流动传播种子的幻灯片，让学生 推测椰子传播种子的方法，最后出示了四幅图让学生推测传播方法。 这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探 究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 第 1 页 　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事 先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重 要，需要我们在实践中进一步锤炼。 　　植物妈妈有办法案例教学反思篇 3 　　全诗共有五小节，全诗共五节，第 1 节激发学生思考：植物 用什么方法传播种子;第 2、3、4 节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公 英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法 ;第 5 节鼓励学生仔细观察发现 新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很 容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验 。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导 ，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表 达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借 用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴 趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 　　新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养 各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我 遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣 ，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时 候体会自主寻求答案的过程 ;通过教师与学生、学生与学生面对面地听 、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把 “读”的训 练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效 果。 第 2 页