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《掌声》教学设计范文 《掌声》用朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事： 身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声， 在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，以下是小编给大家整理的 内容，希望大家能够喜欢! 《掌声》教学设计1 学习目标： 认识 “麻、症”等 10 个生字。会写 “愿、姿”等 13 个字。能正 确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重难点： 学会尊重别人、关爱别人 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别 人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一 起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 ①学生一读课文 (自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借 助拼音多读几遍，把字音读准 ;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺 畅。 ②学生二读课文 (和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读 错的地方。 第 1 页 ③学生三读课文 (指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请 学生进行评价。指出优点和不足。 ④学生四读课文 (默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事? 引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给 你留下了什么印象? ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英 子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。) ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢? 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之 后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的 能力。 四、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨 “姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 ④学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 五、拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语 。 第二课时 学习目标： 认识 “麻、症”等 10 个生字。会写 “愿、姿”等 13 个字。能正 确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。 第 2 页 正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学重难点： 教学过程： 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题? (英子为什么会有这么大变化的呢?) 二、精读课文，自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中 体会到了什么。 ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 a.学生自己先练读。 b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要 改进? 三、拓展延伸，加深认识 第 3 页 ①屏显英子信的内容： “我永远不会忘记那一次掌声，因为它使 我明白，同学们并没有歧视我