《我们都是好朋友》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 学前教育 年级 中班 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 《我们都是好朋友》 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 每个人都需要朋友，幼儿尤其渴望有好伙伴、好朋友,喜欢和朋友在一起。社会性发展是幼儿身心和谐发展的基础。中班的孩子随着年龄增长，自我意识不断增强，交往的范围不断扩大，与同伴交往的愿望也越来越强烈;但也会与同伴发生矛盾冲突，缺少解决问题的办法。 本主题中,我们将为幼儿创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，开展“采访朋友”“认识你呀真高兴”和“合作真快乐”等活动，帮助幼儿建立良好的师幼关系和同伴关系，鼓励幼儿主动与身边的人和物互动,遵守交往的基本规则，运用合适的交往方法，与同伴友好相处，体验分享、互助、合作的快乐，,学习正确看待自己、对待他人,不断提高适应社会生活的能力。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 喜欢和同伴交往，有经常一起玩的小伙伴，尝试运用多种方法了解、关心朋友。 有主动与人交往的意识，学习交往的基本规则和技能。 能和同伴--起参加体育活动,完成各种基本动作，活动中动作协调。 4.学习5以内的相邻数。会二等分。5.在文学活动中，体验与朋友快乐相处的情感。6.会用动作与歌声表现歌曲轻松、愉快的情趣。能按歌词内容创编简单的表演动作，能身体协调地跳邀请舞。7.能为好朋友画正面半身像，尽量表现出好朋友的基本外形特征及脸部特征。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第一周 《十月里的第一天》 《幸福拍手歌》 《我的自画像》 《打电话》 《我和朋友比高矮》 第二周 《团结有爱亲又亲》 《送给朋友的心意卡》 《切蛋糕》 《合作真快乐》 第三周 《小老鼠和大老虎》 《朋友越多越快乐》 《我们和好了》 《做蛋糕》 第四周 《认识你呀真高兴》 《我是化妆师》 《活动中的安全》 《相邻朋友在哪里》 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 音乐《朋友越多越快乐》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节音乐教学活动歌词内容对话试，涉及到小动物内容简单，好理解。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 本班幼儿对音乐非常喜爱，对音乐的理解能力也非常不错。但对节奏的把握有些欠缺。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1、歌曲轻松愉快的情趣，会用动作声调体现出来。 　　2、感受朋友多，体验快乐多的气氛，愿与大家交朋友。 　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 学习重点难点 重点：学会歌曲 难点：掌握节奏 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 一、导入----欣赏音乐旋律，感受音乐轻松，愉快的情绪。 　　播放音乐，启发幼儿随音乐情绪自由做小鸟飞，小鸭走，小羊走的动作进入活动室 　　(出示头饰小鸭，小鸟，小羊)它们可会唱歌了，我们一起来听听 　　二、新授-----理解歌曲内容，学习演唱歌曲。 　　1、欣赏歌曲第一段，采用提问的方式理解歌曲内容。 　　(1)教师：小朋友表现真不错，音乐好听么? 　　教师：我们来欣赏歌曲的第一段，小朋友仔细听，一会老师有问题要问你们 　　提问 是谁树上落?小鸟是怎样唱起歌的?小鸟叽叽喳喳唱的什么歌? 　　(2)、播放幻灯片借助幻灯片理解歌词 　　教师：我们一起来看图片说说歌词，请小朋友和老师一起说一只小鸟树上落吆，叽叽喳喳对我唱起歌呀，小鸟小鸟唱的什么歌?奥!