《贞观之治》教学设计.pdfVIP

《贞观之治》教学设计 本课的重点是 “贞观之治”。唐朝是我国历少有的封建盛世。唐 太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中 是罕见的。下面是小编给大家整理的《贞观之治》教学设计，希望大 家能够喜欢! 《贞观之治》教学设计1 【教学目标】 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治 等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 通过引导学生思考和探究 “贞观之治局面形成的原因”，培养学 生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简 单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的 能力。 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开_想及其 开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起 的一定推动作用。 【教材分析】 本课的主题是唐朝第一个盛世—— “贞观之治”。 本课的重点是 “贞观之治”。唐朝是我国历少有的封建盛世。唐 太宗居安思危，以史为鉴的开_想和政治远见，在中国封建帝王中是罕 见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发 展的趋势，促成了 “贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时 期—— “开元盛世”奠定了基础。 本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出 恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感_彩，从 “好”或 “坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导， 第 1 页 使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则， 看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。 【教学过程】 导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考 “为什么如此繁盛的 隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各 种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618 年，隋炀帝在 江都被部将杀死，隋朝灭亡。 一、唐朝的建立(略讲) 隋朝太原留守李渊在太原起兵，618 年攻占长安，建立唐朝。 时间：618 年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安 出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。 二、贞观之治 出示材料： [贞观十八年(644年)，太宗]又谓曰： “汝 (指太子李治)知舟乎? ”对曰： “不知。”曰： “舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟 ，亦能覆舟……”—— 《贞观政要?教戒太子诸王》 学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君 民关系认识较为深刻(认识到人民群众的力量)，贞观年间，他的治国 政策和措施就是依据这一思想而制定的。 从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施 (突出房玄龄、杜 如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印 象，增强趣味性。) 1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量; 2、注重发展生产，减轻人民负担; 3、崇尚节俭; 4、任用贤才、虚心纳谏。 第 2 页 唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国 力逐步强盛。历称当时的统治为“贞观之治”。 三、女皇帝武则天 武则天是中国历的女皇帝。(强调) 展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。 重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业 生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其统治评价的 话：“政启开元，治宏贞观。” 讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。 小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进 唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。 作业：课后作业 《贞观之治》教学设计2 一、教学目标 1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本 史实。引导学生思考和探究 “贞观之治局面形成的原因”，培养学生 综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培 养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物 的能力。 2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生