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《果园机器人》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：初读课文，掌握课文中的重点字、词的音、形、义。 2、过程与方法：能用自己喜欢的方式学习字、词，养成好的学习习惯。 3、情感态度与价值观：有感情的朗读课文，初感课文内容。 教学重点： 1、掌握课文中的重点字、词的音、形、义。 2、初读课文，在实际中运用重点词语。 教学难点： 1、了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。 2、让学生有爱科学、学科学的情感。 教学课时： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。 1、出示生字、词语，请学生在小组中读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。 2、学生在小组中互相提示并纠正易读错和易写错的字、词语。 （ 1 ）正音方面： ①前后鼻韵母— ②轻声— ③多音字— （ 2 ）儿化音— （ 3 ）写法方面：丰收指定新型特殊勤奋炎热 二、导入新课 随着社会的发展，现在有些地方已经开始了科技种田，机器人也成为了农民的好帮手。 请读一读这篇文章，了解机器人是如何帮助果农摘果子的。 三、教师板书课题，学生齐读课题。 四、初读课文，整体感知课文内容。 1、个人读、小组读、全班读 2、读后让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全，然后请学 生回答预设的问题。 1）秋天到了，果农们为什么既开心又发愁？ 2） “我”是怎样请到机器人来帮忙的？ 3）本文中机器人是怎么帮助果农摘果子的？ 4）你认为机器人有哪些优点和缺点？ 五、在教师的引导下，理解疑难词语。 （ 1）丰收：收成好。 ①今年我们的麦子丰收了。 ②晚会上到处洋溢着丰收的喜悦。 （ 2）指定：确定（做某件事的人、时间、地点等） 。 例：组委会指定他做大会发言人。 （ 3）新型：新类型的；新式。 ①这些青年是热爱农村的有文化的新型农民。 ②这种最新型的国产摩托车，其性能已达到世界先进水平。 （ 4）特殊：不同于同类事物或平常情况的。 例：今天是什么特殊的日子？同学们为何要给老师送花？ 六、重点句型学习。 （1）的是?一的是?一 例：高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。 （2）如果???就???再… 例：机器人的肚子里如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再变成电。 七、小结课文，简单梳理全文的脉络。 1、课文小结，用自己的语言复述故事。 2、话题讨论：如果你能拥有一个机器人，你希望你的机器人能做什么工作？ 第二课时 一、复习课文内容：抽学生背诵课文。 二、借助阅读提示明确阅读任务 1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。 ”就让我们带着 这些问题去学习课文。 2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看我 们要解决一些什么问题。 3、谁来说说有哪些要求？ A 、机器人是怎么样的？ B 有哪些有趣的地方？ 4、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告 诉我们果园机器人是怎样的， 还有哪些句子让你觉得很有趣， 边读边把这些句子用横线划出 来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。 三、交流机器人的本领 1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？ 2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到 指定的地方。 3、其他同学也找到这个句子了吗？ 来，让我们一起把这句话读一次。 4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子） 说的真好，那哪个聪明的同学能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生： 摘、装、运） （板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把 这三个字圈出来。 5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们 再来读读这句话，突出机器人的本领来。 （齐读） 6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看 出机器人很能干呢？ 7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱 摘，它知道摘成熟的果子） 是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！ ②还有吗？ 找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？ （因为机器人把果子装得很整齐， 比我们人装得还好） 哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读 ③还有没有？ 找到 “指定” 运到指定的地方什么意思？ （就是果农规定它们运到哪， 它们就会运到哪） 这些机器人可真是又乖巧又能干啊！ 8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这 些词语下面做上喜欢的读书符号 9、 找得好， 是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！ （指名生读——齐读）