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二年级数学教案人教版 锐角和钝角的熟识是在学生学习了角的初步熟识的基础上展开的。一起看看二年级数学教案人教版!欢迎查阅!  二年级数学教案人教版1  教学目标：  1、使学生体会三种角的特点，会辨别直角、钝角、锐角，能够尺子画角。  2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。  3、培育学生的动手操作，沟通探究的能力。  教学重难点：通过与直角比较辨别锐角和钝角。  教学过程：  一、引入  1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里，这个老好友就在老师的衣服上，请你仔细观看。  1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。  2、  二、观看主题图  1、请学生观看主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。  2、除了我们熟识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?  三、体会比较钝角和锐角  1、请你用身体来表示出这些角来。  2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类?  3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?  4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。  5、折出钝角说说  6、找诞生活中的三种角。  7、完成39页第1题。  四、动手画角  1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。  2、依据老师的要求画角。  五、完成39页第2题。  六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。  二年级数学教案人教版2  教学目标：  1、学问与技能：学会辨别直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。  2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培育动手能力、合作意识，激发制造性思维。在对简洁物体和图形的形状的探究过程中，进展空间观念。  3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信念;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培育学生学习喜欢。  教学重、难点：学会辨别直角、锐角和钝角，进展空间观念。  教学过程：  一、魔术导入，复习铺垫  师：同学们，大家都熟识潘老师，你们肯定不知道潘老师还会变魔术吧。不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都熟识的老好友!你熟识吗?  师：关于角，你已经知道了哪些学问?  生：我知道一个角有一个顶点，两条边。  生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。  生：像国旗角，桌子角，都是直角。  二、分类比较，熟识锐角和钝角  师：周末了，同学们都喜爱?去游乐园吧，今日潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观看画面，你能依据上学期所学的有关角的学问，找一找，图中哪里有角?  师：同学们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能依据它的特点分分类吗?  1、给“角”分类。  师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思索，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。  (1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。  (2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。  师：这样分更细致一些，我们发觉不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?  师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?  师：嗯，假如这些角比较靠近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?  生：用三角板上的直角来比较。(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。)  2、揭示“角”的名称。  师：在这三类角中，我们已经熟识了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今日我们就老学习锐角和钝角。(板书课题)  师：角家族我们熟识了锐角、直角和钝角。  师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角直角锐角)  现在老师提两个问题，我敢谁