小学心理健康教育学会赞美别人说课稿.docVIP

学会赞美别人 各位评委、各位老师大家上午好： 我是航动实小的王霞老师，首先真诚的欢送大家的光临。 今天我说的是高年级的心理健康教育课，题目是： 《学会赞美别人》 《说设计理念》 1、《中心理健康教育纲要》中指出中心理健康 教育的总目标是：提高全体学生的心理素质和适应环 境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品 质，促进学生人格的健全开展。 2、中高段学生应树立集体意识，善于与同学、老师交往， 培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的 健康人格。 《说学情》 1、自古以来，“谦逊、内敛、服从〞就是我国的传统 美德，因此，在和家庭教育乃至社会的人际互动 中，大家普遍认为指出缺乏才是负责任的表现，所以 赞美的话语很少。但是“好言一句三冬暖〞，心理学 家研究证明，希望得到尊重和赞美是人们内心深处最大 的愿望。 2. 通过我的调查，发现目前在的学生大 多为独生子女，在其成长过程中，家庭环 境大都以孩子为中心，有的孩子甚至成为家里的小 皇帝和小公主；同时还有一局部单亲 家庭的孩子和留守儿童，长期缺少父母的 关爱和陪伴，这几类孩子最终形成了一种 心理问题：不会赞美别人。 《说教学目标》 通过本节课的教学我希望到达以下教学目标 活动目标：1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。 2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。 3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。 《说教学重难点》 教学重点：从别人的赞美中获得情感的体验，帮助学生学会发现别人的优点并加以赞扬，学会赞美别人的方法、技巧。 教学难点：赞美时做到，语言恰当、内容具体、态度真诚。 《说教法》 从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞美别人的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。 《说教学过程》 〔一〕启发谈话，故事导入。 1、因为是借班上课，师生之间都比拟陌生，课堂气氛可能会比拟沉闷、师生互动可能不太默契，所以在导入的环节采取了“打鸡血〞的表扬模式：我来夸夸你，夸孩子们的笑脸、夸你的礼貌、夸你的活力，让学生尝尝被夸得美好感受。 2、〔出示〕赞美是照在人们心灵上的阳光。 师述：赞美能给人信心和力量，如果说，有时一句赞美的话可以改变人的一生，你相信吗？我这里就有个真实的故事，想听吗？〔出示：改变一生的赞美〕教师讲述故事。 [卡耐基的故事，真实感人，有力地说明了赞美的巨大作用，给学生留下了深刻的印象。] 卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。〞出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。〞 继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为鼓励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。 ??? 在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。卡耐基１４岁时，继母给他买了一部二手打字机，并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱，也很欣赏她的那股热忱，他亲眼看到她用自己的热忱，如何改变了他们的家庭。所以，他不愿意辜负她。来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，鼓励了他的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为２０世纪最有影响的人物之一。 大家看，赞美的作用多么大啊！今天我们就来学一学怎样赞美别人。 〔二〕角色扮演—学会赞美 1、学生小品表演。 师：冬冬他们小组背古诗比赛得了第一名，冬冬可快乐了，可是—— 冬冬：今天我们小组被古诗比赛得了第一名，回去爸爸肯定会表扬我的！ 回到家，敲门。冬冬：爸爸，爸爸，我回来了！， 爸爸：是冬冬回来了，今天学习怎么样？ 冬冬〔非常兴奋地〕：爸爸，今天我们小组背古诗比赛得了第一名呢！ 爸爸〔推了推眼