八上语文第五单元教学设计-精品教案(必看).docVIP

学科 语文 年级 八年级 教科书版本及章节 部编版八上第五单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 八上第五单元，说明文单元 单元（或主题）教学设计说明 本单元是初二学生第一次系统接触说明文，《中国石拱桥》、《苏州园林》是讲读课文，内容上是关于我国的建筑园林艺术介绍，阅读性高。通过对《中国石拱桥》的详细讲解，在苏州园林中，引导学生以说明文的角度去阅读课文，在《蝉》、《梦回繁华》等自读课文中，使学生发挥主观能动性，深深地将说明文的知识映入脑中，写作课的主题是“说明事物要抓住特征”，在写作课上将所学说明文知识运用到实践写作当中。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明，还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。这是单元教学的重点。本单元的课文多为介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，通过教学使学生了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力，也是单元教学的难点。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 中国石拱桥 2课时 苏州园林 2课时 蝉 1课时 梦回繁华 1课时 说明事物要抓住特征 1课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 中国石拱桥 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本篇课文是一篇非常规范的说明文，说明方法的运用和说明文的特点在本篇文章里非常典型，通过学透这篇文章，可以帮助学生有效了解文体知识。 学习者分析 学生初次接触说明文，借用趣味环节设计，帮助学生理解说明文特点会更加直观。 学习目标确定 体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。学习准确的说明语言。 学习重点难点 体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征 学习评价设计 通过筛选说明对象的特点，训练并检测学生是否能掌握说明文的特点。 通过根据文本绘速写画，体会说明方法的运用，和说明文语言的准确性生动性。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动1 一、研读第 1-3 段，概括石拱桥、中国石拱桥的特征 师：今天我们学习一篇典型的事物类说明文。这堂课要解决的核心问题是：怎么读懂这一类文章？我们首先要思考两个问题：1. 这篇文章所说明的事物有哪些？2. 这些事物有哪些特征？我们不妨先从题目开始。 （师板书“桥”。） 师：我们都知道，桥主要是架在水上的建筑物， 起到交通作用。再来看石拱桥（师板书“石拱桥”），相较于桥，石拱桥有哪些特点呢？请一位同学朗读第 1-2 段，其他同学边听边思考这个问题。 （一生朗读第 1-2 段。） 师：读得不错，预习很认真！哪位同学能概括一下石拱桥的特点有哪些？ 生：“桥洞成弧形，就像虹。” 师：对，你是根据第1 段中这个判断句概括出来的。 生：石拱桥历史悠久。 师：这个特点你是从文中哪句话读出来的？ 生：“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。”师：对，这也是一句判断句。石拱桥还有什么特点？ 生：形式优美，结构坚固。我是从“这种桥不但形 式优美，而且结构坚固……”这句话中读出的。 师：很好，请一位同学连起来说一说，石拱桥的特点是—— 学生活动1 生：石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固。 师：中国石拱桥是本文涉及的第二个说明事物， 是这篇文章主要的说明对象。它首先具有石拱桥的特点。除此之外，它自身还有哪些特点？请同学们默读第 3 段，用刚才的方法概括中国石拱桥的特点。 （生默读第 3 段。师板书“中国石拱桥”。） 生：中国石拱桥的特点是：几乎到处都有；大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。 师：概括得很好。石拱桥的特点是什么？中国石拱桥的特点又是什么？请一位同学连起来说说看。 生：石拱桥的特点是历史悠久，形式优美，结构坚固。中国石拱桥的特点是历史悠久，几乎到处都有， 大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。 师：听课效率很高！我们来回顾一下如何把握石拱桥和中国石拱桥这两个事物及它们的特点。首先关注文题，把握文章的核心概念；其次，关注文中的判断句。这种句子往往以“什么怎么样”“什么是什么”的形式呈现，主语往往揭示了事物，谓语和修饰语往往揭示了事物的特点。说明文往往是这种形式的语言的集合，余下即是它的引申。这是我们读说明文要思考的第一个层面的问题。请同学们一起朗读第 1-3 段，感受一下石拱桥和中国石拱桥的特点。 （生齐读第 1-3 段。） 活动意图说明：通过寻找特点这种基础性问题，启发学生发现说明对象的说明特点，渐渐深入文本。 环节二： 教师活动2 二、研读第 4-5 段，概括赵州桥