《日月潭》教学设计新部编版7.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 [20 -20 学年度第一学期］ 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 日月潭 【 教学目标 】 1．识 9 个生字，会写 12 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 【 教学过程 】 第一课时 一、导语引入，揭示课题 1．小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ （单元导是呀，台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；新疆的吐鲁番，……多么可爱！ （单元导 语）这节开始，我们进入第三单元的学习，这组课文的主题就是爱祖国，夸家乡。指读单元 导语，齐读。 2．今天我们要去一个美丽的地方。就是——（教师板书：日月潭） 3．读了课题，你想知道什么？ 归纳学生的问题，板书：在哪 名字的由来 风景怎样 二、初知课文，整体感知 1．那我们就跟着作者赶快去游览那里吧。请大家自己朗读读课文。 要求：读准字音，读通句子。 自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。 2．反馈朗读情况 （ 1）学词 出示带有生字的词语： 群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境 指名读，帮助正音。 开火车读。 （ 2）按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个 三角形，翘舌音圈成正方形。 （ 3 ）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。 （在读的过程中注意读准“绕” “盛”的翘舌音、 “盛” 、 “省” 、 “胜”的后鼻音、 “隐” 的前鼻音以及“环”的介音） （ 4）听后，请生用一句话说说日月潭。 预设：日月潭是一个大湖。 日月潭是我国台湾省的一个大湖。 日月潭是一个美丽的地方。 三、细细品读，情感体验。 1．结合板书：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？ 2．学生默读，画出有关句子。 3．交流心得。 ⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。 ⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。 日月潭在（ ） 。 （可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”） ⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。 （课件演示文中插图帮助理解词语的意思） ⑷朗读指导。 4．日月潭的名字是怎么来的呢？品读第二段 （ 1）自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 （ 2）同桌交流。 （ 3）全班交流，并指导朗读。 ①指名说 ②课件演示 ③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮， 叫月潭。 ④比较句子：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 通过比较让学生学会准确用词， 月亮有时圆有时弯， “弯弯的”不仅写出了月潭的形象， 而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。 ⑤用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。 学生自由准备——指名说——同桌互说 ⑥指导朗读 5．争当导游 ⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 ⑵派代表展示。 四、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱” 重点指导“展”和“建”。 “展”字竖提左边不要多一撇， “建”字的偏旁与走之儿区 别。 第二课时 一、 检查复习。 1．认读词语。 2．男女生分段读第一、二自然段。 二、 精讲感悟 1．我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。 轻声读课文 3.4 自然段，把认为写得美的句子画下来。 2．交流心得，教师相机点拨 ⑴清晨的景色：课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？ 水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 清晨，日月潭给你怎样的感觉？ ⑵中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”，说说近义词。 ⑶蒙蒙细雨的景色：课件演示，让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感 觉？ 理解“朦胧”。 对照晴天和雨天日月潭风景课件，说说更喜欢何时的景色，让学生感受日月潭景 色的神奇和美妙。 3．评读升华 ①有感情地朗读自己喜欢的部分。 ②学生选择朗读展示。 ③配画面朗诵课文。 先自由准备——指 3 名学生配画面诵读——全班配画面诵读 4．品读第五自然段。 ⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不