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二年级数学解决问题教案 心理学中，印象的初始信息原理告知我们，一个好的印象对事物接下来顺当进展是多么重要。在小学数学学习之初，假如我们留给学生数学的印象是枯燥的、乏味的、复杂的，将会导致学生对数学学习的排斥与厌恶，所以做一份优质又充满趣味的数学教案很不简洁啊!一起看看二年级数学解决问题教案!欢迎查阅!  二年级数学解决问题教案1  教学目标：  1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的能力。  2、培育学生探究学问的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。  3、培育学生收集整理信息的能力。  教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。  教学难点：  1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。  2、掌握笔算的计算法则，能娴熟计算。  教学预备：  实物投影、练习插图情境图。  教学过程：  一、谈话导入，激发喜欢  前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日老师先带小好友到草地上去看看好吗?不过看了以后还要解决几个问题。  [设计意图]：：从学生喜爱?的事物引入，激发学生学习的喜欢。  二、合作探究，巩固新知  1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通探讨。老师留意引导学生从不同的角度去观看与思索。如观看小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。  2、出示第11页第3题。学生观看后问：他们带20元钱买票够吗?你是怎么想的?学生沟通探讨。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培育学生的估算意识，增强学生的数感。  3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能依据实际状况，机敏选择相关信息解决问题，培育学生思维的机敏性。  4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块?学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25(个)3X3X2+7=25(个)3X3+3X3+7=25(个)  [设计意图]：让学生在沟通、实践中掌握学问、应用学问。思索题有利于开发学生的思维。  三、课堂  通过今日这节课我们又有什么收获?你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗?  四、课堂作业  二年级数学解决问题教案2  教学目标：  1、使学生能从具体的生活情境中发觉问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。  2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的能力。  3、通过解决具体问题，培育学生初步的应用意识和喜爱?数学的良好情感。  4、通过合作沟通，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。  教学预备：  实物投影、跷跷板乐园图。  教学重点、教学难点：  用不同的方法解决问题，解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。  教学过程：  一、情景导入，激发喜欢  1、谈话：小好友爱玩跷跷板吗?今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?  2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小好友们在做什么?”让学生仔细观看图。  3、让学生观看画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人?学生自由，提出问题。  [设计意图]：从学生喜爱?的事物引入，激发学生学习的喜欢。  二、合作沟通，探究新知  1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人?  2、观看了解信息：从图中你知道了什么?  3、小组沟通探讨。  (1)应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?  (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。  (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。  4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算)  5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。  6、学生尝试列综合算式。  板书：(1)4X3+7=19  (2)2X6+7=19  (3)2X8+3=19  沟通：你是怎么想的?  7、小结。  [设计意图]：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。