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《中外童话》群文阅读教学设计
〔省xx朝天区朝天第二 王朝军 ：〕
1．人教课标版教材语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。
【教学重点】
?1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，开展思维。
? 2．了解童话的特点，试着编写童话。
?【教具准备】多媒体课件
【教学步骤】
?一、导入谈话
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片〔本组课文中的插图〕看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？〔都是童话〕真棒！这节课，我们就要继续走进童话世界，一起去感受童话的魅力。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。〔出示课件〕这是一棵知识树，也是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回忆
孩子们，从第三组课文中，你分别体会到了什么？
《巨人的花园》分享快乐； 《幸福是什么》；劳动创造；
?《去年的树》；朋友真情； 《小木偶的故事》体验生活；
? 三、阅读概览
?1．现在让我们再次走进中外童话世界〔板书：中外童话〕。昨天已经布置大家回家认真阅读四篇童话，与家长或朋友交流文章的作者、主要内容和读后体会，我们现在分组来完成《阅读记录表》。同桌还可以相互交流一下。〔出示记录表课件、分发阅读记录表；师巡视参与〕。
? 2．说说这几篇童话的作者、主要内容，你有什么体会？〔生汇报、交流，师引导〕。
? A《最棒的还是我自己》──充满自信〔从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？〕──拟人化描写。
B《鹿树》──温馨关爱〔一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？〕──美好的向往。
C《风的故事》──勇敢正义〔风儿为人们做了哪些事儿？〕你喜欢它吗？──丰富的想象。
D《勇敢的小裁缝》──机智可爱〔面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？〕
3、孩子们:通过刚刚的交流，看谁能先将体会概括成四字词语谁就亲手将果实挂到树上去。
? 四、片段分享、精彩赏析〔出示课件〕
孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？〔提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。〕
预设：
1．《勇敢的小裁缝》
〔1〕联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
? 2．《风的故事》
? 〔1〕学生分享“精彩片段〞
?①风来了!他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了湿润，汗流浃背的人一身清爽。? 从这里你感受到什么？〔勇敢、正义〕
?②那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感谢他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得焕然一新。? 从这里你又感受到什么？〔温柔、温和〕
3．《鹿树》
〔1〕树根说：“鹿小弟，我原来是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，容许它明年春天来了，在树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了……〞 树根非常伤心，他天天为了小鸟担忧，担忧什么呢？〔自己补白〕
五、读写结合(随堂微写)
〔2〕读写结合:当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？说一说，再写下来。〔出示课件〕〔学生以“亲爱的鹿小弟……〞开头进行写作，过程中进行指导，再交流。〕
六、总结特点，阅读拓展。
1、我们再来通过这几篇童话总结童话故事的特点，
童话的特点是什么？〔板书：拟人化描写 丰富的想象 美好的向往〕 2、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
3、书目推荐〔出示课件〕。
板书: 中 外 童 话
拟人化描写
丰富的想象
美好的向往
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