四年级语文麦哨教学设计.docVIP

24* 《麦哨》 教学设计 仁寿高家 黄荣 教学目标 1、认识“畔、兜、穗〞等８个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。 3、感受语言的丰富与优美，领悟文章的表达方法，积累文中的优美语言。 教学重点：有感情地朗读课文，感悟村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 教学难点：感受语言的丰富与优美，领悟文章的表达方法 课前准备：村风光视频、童趣视频等课件 课时安排：一课时。 教学流程： 一、播放村田园风光视频，引入课题。 1、谈话：上课前，老师要带大家去美丽的村走走，想去吗？〔播放村风光视频〕 2、看完这段视频，你们有什么感受呢？〔学生自由表达〕 3、同学们，你们知道吗？在这美丽的村，每到盛夏，这里的孩子们便拥有一件神秘的乐器，想见见到底是个怎样的小玩意吗？〔出示麦哨图片〕这可是文中的孩子们会做，也会吹的玩意儿。它就是麦哨。〔板书课题〕 齐读课题——麦哨。 过渡：孩子们，你们想了解文中的这些村孩子快乐有趣的生活吗?那赶快来读读《麦哨 》这篇课文，相信你们一定会有很多的收获。 二、检查预习情况，提出自学要求 1、这是一篇略读课文，学习略读课文需要同学们自己去阅读去思考去发现。 预习过课文的同学请举手？不错！学习就是从预习开始的。 2、检查生字词语〔多媒体出示生字词〕抽同学读，齐读。 3、同学们都预习了课文，谁来说说这篇文章主要写的是什么？ 4、看看课文前面的导读提示的内容，其中就有概括主要内容的一个短语，找到了吗？〔孩子的生活〕所以，同学们在学习略读课文的时候，一定要学会关注导读提示。 5、看看导读提示中给我们提出了怎样的要求。 好，老师就把要求给大家更明确一些，现在同学们就按照这些要求去自学课文。〔出示自学要求〕 三、出示要求，小组合作，互读课文，议一议 1、课文描写了村孩子的哪些活动？〔圈出关键字〕 你从中感受到什么? 2、找出你最喜欢的局部读读,再说说喜欢的理由。 四、检查自学情况，学生汇报交流 1、用一个词语来形容村孩子的生活，你用哪个词？〔自由自在、丰富多彩……〕板书：快乐 2、那现在谁来告诉大家，课文主要写了村孩子的哪些活动？分别是哪些自然在描写这些活动呢?〔吹麦哨、割草、翻跟头、竖蜻蜓、摔跤、采集茅茅针〕 3、这六个局部，你最喜欢哪个局部。 喜欢吹麦哨的请举手？喜欢割草……喜欢采茅茅针的请举手？ 4、交流喜欢的原因， ①喜欢采集茅茅针的同学最多，我们就先来学习这一局部吧〔展示采集茅茅针的句子〕 抽生说说喜欢的原因： 生1、茅茅针样子描写得细致可爱 师：你能读出写样子的句子吗? 生2、看到他们吃茅茅针的样子，我想一定特别好吃，我也好想尝尝啊 师：同学们，你们知道怎么吃的吗?能圈出表示动作的词吗？〔剥开、抽出、放开、嚼嚼、吮吮〕 孩子们，茅茅针好吃。从哪里感觉到好吃了？〔甘甜清凉，直沁肺腑〕 那老师来读怎么吃茅茅针的句子，同学们来把吃茅茅的动作表演出来吧。 小结：作者把村孩子采集茅茅的快乐写得非常细致生动，让同学们也感受到了快乐，所以你们也喜欢上了采集茅茅针的活动了。 ②喜欢吹麦哨也不少。快来说说喜欢这局部的原因。 生、麦哨发出的声音好听。 师：文中有很多形容麦哨声音的词语，找到了吗？再练习说说：〔　　　　〕的麦哨 孩子们，你们想来吹一吹吗？谁能来模仿吹响麦哨的声音？ 〔提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着〞吹一吹，忽高忽低〕 分小组吹出一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼伏 有感情朗读描写麦哨声的段落。 师问：吹麦哨有趣吗？难怪文中的孩子们会如此的快乐。 质疑：采集茅茅针很快乐，吹麦哨也很快乐，所以作者把这两件事写得特别清楚，细致、生动，让大家都喜欢上了它们。那翻跟头、竖蜻蜓、摔跤这些就不快乐吗？那为什么作者就写得那么简略呢？〔抽生自由发表意见〕 生1、因为课题是麦哨 生2、因为别的活动都是城里孩子能做的，虽然都快乐但这两件事是村孩子特有的生活，最能表达村孩子特有的快乐。 师小结：说得真好，是啊，作者把最独特的事情写得最具体。如课文后面的选学课文《可爱的草塘》作者就把最能表现北大荒特色的事情，写得很清楚，同学们下来可以去读一读。 所以以后同学们在写作的时候，就应该学习作者的写作方法，学会把最独特的事情写细致生动，让不知道的人读了，有身临其境的感觉。 五、美读、赏析，积累好词好句 1、同学们，刚刚我们同作者一起来分享受了文中村孩子们快乐的活动，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的很多好词好句也是那样的美。我们去把它们找出来,美美地读一读,再它们积累下来好吗？ ２、多媒体展示：好词好句。美读、赏析 ①那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 这一句运用了什么